引入历史影视欣赏课じㄖ初中历史课堂教学

一、在历史课堂教学中引入历史影视欣赏的意义

1.激发学生的学习兴趣。

在传统的教学方式中，主要以纸质课本材料为教学载体，以平面、静止的形式展现在学生的世界里，而影视资料以其特有的立体感、动感、色彩感给学生留下深刻的印象，通过图文并茂、声画结合、视听同步的表达方式，为知识增添了一些艺术色彩，充分调动了初中学生对学习历史的兴趣，满足了学生们的好奇心。将影视欣赏融入历史教学课堂，达到了知识传授与学习兴趣的统一，强化了他们对知识的渴望，学生的学习主动性在一定程度上得到提高。研究表明，学生更容易在轻松活泼的课堂氛围中强化对知识的理解。视觉与听觉上的冲击，使他们对历史人物所处的时代背景能够感同身受，从而引起心灵的共鸣，在欣赏作品的同时自然而然对历史问题进行思考，提高了课后对历史知识进行自主探究的可能性。

2.促进对学生的思想教育。

多数影视资料是对重大历史事件的场景再现以及对历史英雄人物事迹的描述，具有一定的思想教育功能。把影视欣赏运用于历史教学过程中，学生在观看中学会欣赏，审美能力得到提高，同时，对历史事件有更深的情感体验，无论是从感性还是理性的层面来看，初中生的思想水平都得到一定程度的升华，促进了对学生爱国主义、集体主义、英雄主x等主流价值观的培养，更高效地完成了素质教育的目标。社会主义核心价值观的培养离不开潜移默化的思想熏陶，初中生正处于人生观、价值观的形成期，历史影视作品对于加强学生的爱国情怀、塑造学生的良好道德品格有举足轻重的作用。如观看红军过草地、爬雪山的长征影片，学生可以深切地体会到红军百折不挠、英勇顽强的奋斗精神，从而明白当今幸福和平生活的来之不易，激发他们奋发图强、不怕困难的坚定信念。

二、引入历史影视欣赏课辅助初中历史课堂教学的策略

1.要求学生课前预习，课后写观后感。

由于初中历史教学时间有限，不可能在课堂上播放完整的历史影视作品，因此提高时间的利用率就显得尤为重要，课堂时间的有限可以通过拓展学生的课前、课后时间来弥补，达到预习、学习、巩固的效果。历史老师可要求学生在课前对影视作品的相关信息进行主动了解，如影视作品的时代背景或思想主题，有资源的学生可自主观看。课堂知识的学习要以了解相关信息为前提，学生在对知识有大致了解的基础上可提高课堂学习效率，加深对历史知识的印象，有助于学生及时在课堂上向历史老师反馈疑惑之处。如在教学《和抗击沙俄》一课时，老师可以要求学生通过各种渠道搜集并观看与郑成功有关的影视作品，通过观看影视作品，学生就能从中深刻了解郑成功的人物性格，以及他的事迹，加强了对该课时知识点的理解。在课后，教师可要求学生写影片观后感来深化思想教育。学生在欣赏影视作品后，势必对影片有自己的想法和感受，要求学生实事求是地写出自己的真实想法即可，学生的思想境界与历史知识水平都得以提高。

2.增强历史影视作品的选择针对性。

将历史影视欣赏融入课堂教学是一个需要教师精挑细选的过程。当前，还不具备与初中历史教材配套的影视作品，因此教师应有针对性地慎重选择。历史影视作品层出不穷，范围宽广，质量无从保证，教师应明确自己的教学目标，以学生的年龄与心理差异为现实依据，具体问题具体分析，根据学生实际情况来选择不同的影视作品。目前的影视作品中，除纪录片以外，其他作品都在一定程度上对历史事实进行了改编，不具备客观性与真实性，甚至有的作品与历史事实完全不符。教师唯有精挑细选，才能保证历史影视欣赏课的教学质量。以教学服务为第一要务，影视作品服务于历史教学内容，确保影视作品的真实性，另外，在选择内容方面，影视作品必须符合健康向上、与时代主题相符的要求，避免为了迎合学生的兴趣而选取偏离历史教学目标的作品。让学生在影视欣赏中，总结历史规律，树立正确的人生观。

教师要巧妙结合影视作品的特色，有针对性地激发学生历史知识探索能力，让学生经历对影视作品的信息搜集、认真观看、强化认知的过程，使学生在思辨中成长，在思考中成熟，为以后学习历史知识奠定深厚的基础。