基于社会制度课程资源的高校思想政治理论课改革探索

摘 要：随着高校思想政治理论课教学改革的不断推进，思想政治理论的课程资源的开发和利用对于改进思想政治理论课教学越来越凸显其重要性。社会制度作为一种重要的思政课课程资源已经越来越受到思政课教师的关注，其在思政课教学中的作用越来越凸显。因为高校思想政治理论课从本质上是指向社会实践和指导社会生活的，其教学活动离不开社会的制度环境，同时社会制度规范和塑造大学生的行为，也在促进思政课教学目标和育人目标的实现。合理利用社会制度这一课程资源将有利于提高思政课的针对性和实效性。

关键词：社会制度 思政课 课程资源

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0142-02

1 社会制度是一种重要的思政课课程资源

为了提高高校思政课的教学针对性和实效性，使思政课真正成为当代大学生喜闻乐见和终身受益的课程。当前高校思政课教师都非常关注思政课的课程资源的开发和利用。课程资源是指对课程设计、实施和评价等课程活动环节产生制约作用的一切资源的总和。依据课程资源所发挥的功能可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是课程必不可少的素材和来源，包括知识、技能、经验、方法、情感等。条件性课程资源包括师资、教学场地、校园环境、设备等。高校的思想政治理论课具有丰富的课程资源。积极开发利用课程资源，不仅可以激发学生的兴趣，促使其转变学习方式，而且可以促进思政课教学改革的实施和思政课教师的专业成长。

一般而言，社会制度是人们在共同的社会生活中形成的、指导人们的社会活动的、稳定的规范体系。本文正是在此意义上分析我国的社会制度作为一种课程资源对思政课教学的积极作用。我国的社会制度是影响思政课教学的一个重要的社会因素，例如高校思想政治理论课核心课程《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中涉及到我国的基本经济制度、分配制度，涉及到我国的根本政治制度、基本政治制度（包括政党制度、民族区域自治制度等），体现了我国社会制度是高校思政课的宝贵课程资源。

2 社会制度之于高校思想政治理论课的重要意义

当前高校思想政治理论课改革的方向之一是凸显实践教学在思政课中的重要作用和地位，而实践教学正是课堂教学与社会生活的重要联系纽带，思政课实践教学更加注重引导学生认知社会、参与社会生活。只有这样才能使课堂教学不再是“空谈”，不再是“真空”教学，才能使课堂学到的东西找到现实生活的影子。由此可见，关注社会生活，就必须与社会制度相结合，从而实现思政课的育人功能与社会服务功能有机结合。因为，高校思想政治理论课从本质上是指向社会实践和指导社会生活的，其教学活动离不开社会的制度环境，同时社会制度规范和塑造大学生的行为，也在促进思政课教学目标和育人目标的实现。社会制度为思政课教学活动规定了秩序，指明了方向。

2.1 社会制度在思政课教学中具有价值导向作用

任何社会制度，都是对特定人群的社会行为及其相互关系的调整和规定，规定着人们行为的选择空间和社会生活秩序。当前我国的社会制度对高校思政课的教学内容和教学活动进行了规范，既保证了内容的科学性，又保证了课程资源的价值导向性。

例如：《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中讲到“我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济公共发展”，这样的课程资源既使学生掌握了我国的基本经济制度的内涵，又可以使学生了解我国目前存在多种经济成分，不能要求单一的公有制。高校思政课教师应进一步引导可以使学生懂得经济成分多元化导致价值主体和价值的多元化，因此要尊重他人不同的价值选择和追求，当然在这一过程中要兼顾整体与个体、全局与局部、长期与近期的利益。

2.2 社会制度在思政课教学中具有行为规范作用

社会制度本质是一种行为规范。行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的工具，是社会成员都应遵守的准则。因此社会制度一种可以规范学生行为的课程资源。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中关于中国特色社会主义经济制度，讲到“市场经济本质上就是市场决定资源配置的经济，发展社会主义市场经济，就是让市场在资源配置中发挥决定性作用”。在此基础上要进一步使学生掌握市场经济需要规则和秩序，只有具备公平、公正的市场秩序，市场才能合理配置资源，发挥市场经济的长处。经营者必须遵循市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则等，当然还要坚守职业道德。但在实际生活中，从几年前的“豆你玩”到“蒜你狠”，从“姜你军”到“糖高宗”，这一连串的涨价风波，透视出部分经营者的不规范的涨价。为此，国家发改委公布《反价格垄断规定》，进一步规范了市场秩序，同时也保护了消费者的权益。由此既可以让大学生理解了社会主义经济制度的规范性，懂得了无论作为经营者还是消费者必须规范自己的行为，这样才能形成公平、公正、合理的市场秩序。思政课教师可以藉此进一步拓展大学生的思维：生活中应当如何规范自己的行为？

2.3 社会制度是思政课从教学功能向育人功能转变的重要载体

当前高校思政课教学改革的核心目标是实现课程功能的转变：即从注重教学功能到逐渐凸显育人功能，更加注重培养大学生积极主动的学习态度，使其在掌握基础知识的同时，学会学习、学会生存、学会做人。这一根本性转变更能培养大学生的健全人格、创新精神和社会责任感。当然这一转变的实现需要社会制度这一课程资源和载体的支持。通过社会制度，大学生才能更好的了解社会，从而达到理论联系实际，学以致用。

3 社会制度资源在高校思政课中的开发利用原则

作为重要的高校思政课的课程资源，社会制度的教育价值其开发和利用不能随意挖掘，而要遵循一定原则，既要体现高校思政课的特点，又要确保高校思政课教学目的的顺利实现，最终要到达对大学生进行思想政治教育的目的。

3.1 坚持主体性原则

《、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政【2005】5号）指出：思想政治理论课要“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法”。当前高校思政课教学中要注重大学生创新能力和创造性思维的培养，提倡大学生积极主动参与教学，发扬学生的主体性。因为，主体性原则日益成为高校思政课教学的首要原则，主体性原则要求不断提升学生的主体意识和主体认知水平，发展学生的自主性、主动性和创造性，培养学生的创新思维和能力。高校思政课教学中，教师和学生既是课程开发的主体，又是课程资源利用的主体。更重要的是要树立大学生的主体意识，要促使大学生自觉地挖掘、发现、整合思政课中的社会制度课程资源，开发和利用现实生活中的鲜活的、广泛的社会制度资源，促进思政课教学实效性的提高。

3.2 坚持时效性原则

任何课程资源都具有时效性。虽然社会制度具有相对稳定性，但是社会制度资源的利用需要与时俱进，紧跟时代的潮流。高校思想政治理论中的社会制度课程资源虽然与我国的大政方针高度一致，充分体现国家的育人政策，但有些社会制度资源与学生的生活实际和思想实际相脱节，无法激活大学生的参与热情和关注热情。因此，社会制度课程资源的开发与利用应当坚持时效性。

3.3 坚持实效性原则

社会制度课程资源的开发与利用既可以促进教学目标的完成，又可以促进学生的全面发展。高校思政课教师要针对不同的授课内容，有针对性的选择对学生全面发展有益的制度性的课程资源，并结合教学的需要，适度地开发，恰当地选用。

4 社会制度课程资源在高校思政课中的开发和利用策略

4.1 发挥价值导向作用，培育和践行社会主义核心价值观

社会制度作为重要的课程资源，对思政课具有价值导向作用，高校思政课教师要充分利用这一优势为思政课服务。例如，在讲述《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中关于中国特色社会主义政治制度相关内容时，可以结合十一届全国人大三次会议通过的城乡选举首次“同票同权”的内容，让学生充分认识到选举权和被选举权是公民的基本政治权利，而“同票同权”正是坚持和完善人民代表大会制度，扩大人民民主，保证人民当家作主，这是我国民主政治发展进程中的重要一步。通过此案例既可以使学生更好的理解教学内容，又可以使学生更好的理解什么是真正的民主，更能发挥社会制度的价值导向作用，实现思政课的育人功能。

发挥社会制度性课程资源的价值导向作用还有助于培育和践行社会主义核心价值观。党的十将“社会主义核心价值观”凝练为24个字。从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。要把社会主义核心价值观的要求落实到思政课教材、课堂教学中，就离不开社会制度资源的开发和利用，通过开发和利用，可以牢固树立大学生正确的世界观、人生观和价值观。可以促进大学生对社会主义核心价值观的认同和践行，从而把社会主义核心价值观转化为大学生真正的价值追求和行动自觉。

4.2 强化行为规范作用，规范大学生的日常生活行为

在思政课教学中，高校思政课要结合教学内容，不断强化社会制度的行为规范作用，充分发挥其课程资源优势，更好的指导和规范学生的日常生活行为。

例如在《形势与政策》课中关于《构建诚信社会》一章，在讲解我国社会诚信面临的主要问题时，高校思政课教师可以结合美国的社会信用制度及“社会安全号”，也可以结合我国的信用体系建设和信用制度建设的现状，充分利用社会制度资源向学生阐明将来我国逐步会形成“一旦失信，处处碰壁，影响终身”的严密体系。最终会让失信者寸步难移，让守信者一路畅通。从而引导学生深刻认识以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度在构建和谐社会中的重要作用，引导学生从此树立诚信观念，规范自己的日常行为，从而形成良好的社会秩序。

总之，提高高校思政课的实效性，需要借助和利用各种课程资源，而社会制度是影响思政课教学的一种重要课程资源。无论是思政课教师还是大学生都应当积极开发和利用这一资源，从而改进思政课的理论教学和实践教学。

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