学生与我快乐同行

知识的更新、人类的进步、社会的可持续发展对教育工作提出崭新要求，建立和谐的师生关系日益成为教育改革的重要内容。和谐的师生关系，即在整个教育活动中，教师和学生民主而平等地交往，和睦且默契地相处，彼此尊重、相互理解，教学相长，从而呈现出宁和又融洽的状态。和谐的师生关系，是满足教学需要、实现教学目标的基础和保证，是和谐教育、和谐社会的缩影。因此，自我从教的那天起，我就一直告诉自己，我要与孩子们快乐地行走在教育的旅途中。于是，在年复一年的教育生活中，我努力践行自己的教育理念。

一、蹲下身子，和学生共同学习

教学过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，教师与学生应平等对话、共同探究和教学相长。值得注意的是，教师成为学生学习活动的参与者，并非把教师的教学行为完全变成学生的学习行为，而是教师要以教学行为方式参与到学生的学习活动中。教师参与学生学习活动的行为方式主要有：倾听、观察和交流。

1.发挥民主，尊重学生

在课堂上，我总是发挥民主，尊重学生的意愿，不时征求学生的意见。例如，“这道题咱们怎样解决，是采用讨论的形式还是直接请一个同学来说”“咱们对本小节的赏析到此可以结束吗”“咱们继续下一课的学习吧”等等，旨在为学生提供尽可能多的自由，使学生时刻感觉到和谐、轻松，这样，学生的思路才可开阔，想象才能丰富，讨论才可激烈，参与才能积极。

2.细心观察，悉心倾听

当学生在展示时，我总是认真观察每个学生的表情，倾听学生的个性讲解，看到有学生皱眉而不敢质疑时，我会鼓励其勇敢地表达自己的想法，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。当学生有不同观点时，我总是给学生充分的时间，让他们相互交流，深入讨论，各抒己见。

3.一起交流，共同学习

当学生进行小组讨论时，我也会参与其中，真正做到与学生共同学习，共同感悟。有时，学生的观点给我启示，我便真诚向学生致谢；有时，学生说出了我没有想到的解题方法，我就由衷地赞赏学生，让学生看见我的坦诚，在无形中缩短师生间的距离。这样，我与学生一起交流，共同学习，共享智慧。学生的表达频频入耳，课堂效果不言而喻。

二、热爱学生，守护学生的心灵

高尔基说：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。的确，热爱学生，守护学生的心灵，既是教师必备的美德，又是教师应尽的责任。毕竟，师爱比渊博的知识更重要。获得教师的关爱是每个学生最起码的心理需求，师爱既可鞭策和激励学生，又能助力学生的进步与成长。

1.平等、公正的“爱”或“处罚”

教师要给予学生平等、公正的“爱”或“处罚”。作为教师，不能因为学生智力和能力的不同、学习成绩的优劣、脾气秉性的差异、家庭背景的差别及教师本身的喜怒哀乐而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。教师要在表扬或批评时面向全体，既发现每个学生的闪光点，又看到每个学生的不足之处，还要在处理问题时一视同仁。

曾有这样一个事例：某班班长和“学困生”小李在课上小组讨论时打闹起来，老师发现后，当众批评小李。虽然小李接受了批评，但他非常委屈；尽管老师没有在意，可小组里的其他学生看在眼里，明在心底。下课后，有个学生告诉这个老师：“班长和小李上课说话不对，小李确实有错，可班长就没错吗？老师，您经常说班干部要以身作则，凡事要做同学的表率，但这件事让我有些不明白了，难道这就是当班干部的优势吗？”这个学生的话深深触动了老师。之后，老师详细了解了事情的经过。原来，在这个事件中，班长应负主要责任，是他先招惹小李，从而引起事端。事后，老师在日记中写道：“粗枝大叶、偏心袒护，给教育教学带来始料未及的后果，虽然只是一次简单的表扬或批评，但它深深刺伤了学生的心。”可见，老师的一次“不公”给学生带来的负面影响是巨大的。

2.真心、细腻地沟通和交流

教师要与每个学生真心、细腻地沟通和交流。课上，教师应信任和期待每个学生；课下，教师要善于倾听每个学生的意见和想法。作为教师，和学生成为朋友，与学生促膝谈心，经常进行情感交流，有利于和谐师生关系的建立。需要指出的是，教师要多给“学困生”一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，真心赞扬和鼓励他们，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。其实，教师对学生的爱无须惊天动地，只要细雨滋润。天凉时，告诉学生多穿衣服；下雪时，告诉学生小心路滑；放学时，提醒学生注意安全。学生调皮犯错时，教师要悉心地教导他们；学生成功进步时，教师应由衷地赞扬他们。这种平淡质朴、发自内心的真挚情感，能打动学生的心，使学生有了心理依靠，产生学习热情，进而愿意向教师敞开心扉，乐于让教师走进他们的内心世界，同他们一起感受快乐与忧愁。

三、为人师表，成为学生的榜样

“无德无以为师”，因此真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。真正优秀的教师，对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在对自己的高标准、严要求等方面。因此，以身作则、率先垂范就是教师对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

1.注意形象，提高素养

学生接纳或喜爱某个教师，往往开始于对这位教师的敬佩。这种敬佩缘于教师的素质和修养，具体来说，包括教师的思想品德、情感态度、工作能力、知识水平和艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意自己的形象。要求学生做到的事情，教师首先要做到；要求学生不要做的事情，教师首先不要做。

2.以身作则，成为楷模

真正优秀的教师，务必以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识令学生聪明，以健康的心理促成学生心理的健康，以自己完美的人格塑造学生人格的完美。只有以身作则、为人师表、学高为师、德高为范，才能使学生“亲其师，信其道”，才能获得“不令而行”之效。归根结底，教师的根本任务是教书育人，因此，教师要时刻以模范品行要求自己，用美的语言、行为和心灵感染和教育学生，真正成为学生的楷模。

四、不断学习，引领学生成长

身为教师，必须终身学习，不断拓宽视野，具备先进的教育理念，掌握丰富的学科知识，与时俱进，开拓创新。因此，要做使学生信服的教师，首先得拥有渊博的知识，具有广阔的视野，懂得教学的艺术，展现独特的魅力，这样才能博得学生的敬重和爱戴，才能在教学工作中从容不迫、游刃有余，有能力担当培育英才的重任。

1.勤奋上进，适应时代

当今，新知识、新观念和新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个崭新的世界，因此，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。陶行知先生说：做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

2.不断学习，强化创新

每个教师都应不断充实自己，强化创新意识，教到老，学到老，把教育视为艺术，一步一个脚印，扎扎实实学习和研究教育规律，反复琢磨，精益求精，积极创新，与学生一起学习，共同成长。

建立和谐的师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，自我的完善和人格的健全；有赖于教师对学生无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。我坚信，和谐师生关系的建立将会迸发强劲的教育正能量，促进教育效果的不断提高。学生成长的路上，有我相伴；我行走的教育旅途中，有学生同行。我很高兴，能和学生快乐地行走在师生共同成长的路上。

（作者单位：河南省安阳林州市城郊六中）