用爱心温暖后进生的心灵

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0405-01

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，提高劳动者素质的重大问题。转化"后进生"的工作需要诚挚的爱心和执著的努力，让爱温暖后进生的心灵。

所谓的后进生主要是指道德品质或学业成绩较差，甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。在传统观念中，人们常把后进生当成"坏学生"，说是"朽木不可雕"，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学等等。根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，有时候还适得其反。所以，对他们要倾注爱心，尊重他们的人格，平等对待他们，不歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线"，尊重后进生人格，保护他们的自尊心。

后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师要对"后进生"特别的关心和爱护，激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生陈某，经常迟到早退，上课打瞌睡，常不交作业，顶撞老师，上课经常违法纪律，任课老师都对他很反感。为了教育转化好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他父母已离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，还经常去网吧，以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我就以知心朋友的心态经常和他谈心，告诉他，父母的离异是家庭的不幸，做子女的在短期内自然很难接受，但是一味地陷入在对此事的怨恨之中，既不能解决问题，又疏远父子、母子关系，同时还给自己增加无端的痛苦。学习会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，学习很快就要结束，到那时升学无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望，鼓励他要正视自己，越是挫折就要越坚强，、越争气。除此之外，还经常关心过问他的生活，帮助他解决生活中的一些问题，让他感觉到有人在注意他、关心他。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作，他重新鼓起了的勇气，各方面均有了很大的进步。他的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待"后进生"，用自己的爱心去温暖、呼唤他们的心灵，我们的教育就会达到目的。

后进生既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。后进生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能儿"；相反，在一定意义上，"淘气、调皮的孩子都比较聪明"。人民教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。因此，在教育工作中，我对后进生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，别让他们在课堂上成为被冷落被"遗忘"的对象，认为"老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步"。我班有这样一个同学，有说谎和贪小便宜的不良行为，常常受到家庭的斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却经常主动为班级体打扫课室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点，引诱她要做一个诚实正直的孩子，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使她既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她的关心、爱护，从此改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，用实际行动证明自己走上了进步的道路。可见，对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们渴望进步，后进生的转化才有实现的可能。当然，不能操之过急 ，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，一步一个脚印地前进。

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。比如，在班里开展各种活动：（1）互帮互学的"一帮一"活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当"小老师"辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚心、耐心，真正成为他们的朋友，就能转化他们。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的工作。需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，耐心地教育，就能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵。