小学语文阅读教学如何渗透创新思维

［摘要］随着课改的不断推行，对小学语文教师提出更多新要求，教师不仅要完成基础知识的传授,而且在教学中要注重对学生创新能力的培养。阅读作为语文教学的关键，在阅读教学中如何激发和丰富小学生的创造性思维和想象力成为广大小学语文教育工作者共同面对的重要课题。

［关键词］小学语文；阅读教学；创新思维

一、小学语文教学中渗透创新思

维能力的重要性小学语文作为人生的启蒙科目，是一切素质教育的来源。因此，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的意义。

1.创新思维能力的培养适合小学生身心发展特点

小学阶段是学生的智力和身心发育的关键时期，同时也是学生形成逻辑思维的重要阶段，在这个时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中用创新的眼光看待问题大有裨益。

2.创新思维能力的培养切合小学语文学科特点

当前,新课程改革提出“为创造性而教”,这就要求小学语文教师在课堂教学中加强创新思维能力的培养,通过创设情境对话、巧设悬念、鼓励质疑、引导想象等方式,引发学生的创新思维的发散,激起学生的创新潜能,为他们插上思维创新的翅膀,从而让学生的思维方式更加开阔。

3.创新思维能力的培养是全面实施素质教育的必然要求

创新，是当前社会主义新人的能力和个性特质之一。因此，学校应抓住创新精神和实践能力这两个重点培养人才，唯有把创新作为目标，才会最大程度地把学生的主观能动性调动起来，让学生学会学习，善于应用的全面发展的综合能力。这是全面实施试析小学语文阅读教学中如何渗透创新思维山东省临沂市临沂城后小学杜凌素质教育的必然要求。

二、如何在小学语文阅读教学中渗透创新思维

1.引导学生在自主学习中联想想象，迸发出思维创新的火花

学生积极主动地参与学习是发展学生创新性思维的关键，只有在学生主动参与的基础上，才能充分发挥学生的主体能动作用，激发思维，点燃创新思维的火种。阅读教学就需要营造一个活泼轻松的良好氛围，创造一个有利于学生探索创新的学习情境，形成一种良好的互动性循环体系。如：《司马光砸缸》这篇文章，司马光在面对小伙伴掉入水缸时，沉着冷静地寻找新的智慧的方法解决。当教师上这节课时要有意识地引导学生发散思维，而不是局限于司马光所用的方法。这样一来，学生就可以很好地将所学习到的知识应用到现实中去。从而培养学生在阅读中渗透创新思维。

2.开展问题教学模式来激发儿童的童趣和创新精神

创造性思维是人们意识能动性最突出的表现，它在人们的创造活动中扮演重要角色，一旦愿望成为促使人们行动的力量，就能够产生强烈的动机。因此，教师在教学中，要注重培养学生主动积累自己的创造性思维，不断强化，时刻注意捕捉日常生活中闪现的思维火花。如《奇怪的大石头》这篇文章讲述的是李四光在捉迷藏这样的小事中，对帮他成功躲藏的石头产生了兴趣，并不断向老师们请教，到最后取得巨大的成就。这篇文章的目的旨在让学生善于从身边的小事发现问题。在带领学生学完这堂课时，教师可以提出一系列问题，如果你是李四光的话你对于这块石头会有什么看法？你是认为它只是一块石头还是从别的地方过来的罕见物品呢？待到学生回答完这些问题，你可以让学生进行小组讨论，对这篇文章提出自己的观点。这样言犹未尽的问题可以引起学生想象，学生的想象也许很离奇、很大胆，但这恰恰反映学生内心最真实的想法，也正是学生创新性思维的具体体现。

3.定期开展“阅读马拉松”活动，培养学生的创新思维

教师可以定期地让学生进行阅读来拓宽他们的视野，打开他们的眼界。要求学生在阅读时把那些他们认为优秀的、给予他们感触的、触动人心的句子摘抄下来，利用晨读和班会时间进行诵读，活学活用，培养学生创新思维能力。因此，“阅读马拉松”比赛活动在多校盛行，其参与对象往往是全校各个年级的学生。学生在比赛期间，每一个人都需要准备笔记本，并在上面记录下自己每天的阅读时间及书目的总量，督促家长及时监督，班主任依此进行学生累计阅读时间的统计。此外，学校还应设置公告牌，定期公布各班学生的读书情况，形成竞争机制。长此以往，每位学生便把阅读当成一种兴趣。通过阅读比赛，一定程度上也避免了小学生怕苦怕累不愿阅读的现象，从而提高了学生的阅读量，养成了喜爱阅读的良好习惯。学生们在阅读中与高尚的人对话，让他们的心智逐渐趋于成熟。这样一来愈来愈多的创新思维就会出现在学生的头脑中，从而真正实现在阅读中渗透创新思维。总之，创新思维的基础在于学生阅读中对原始资料的加工和积累,作为教师，我们要注重引导、启发学生热爱生活、关注社会,在实际生活中,认识、发现、理解语言的内涵，为最终实现创新型人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

［1］黄亢美.小学语文创新探引［M］.北京：科学出版社，2002.

［2］李芳.低年级语文教学创新能力的培养［J］.考试与评价，2015.

作者：杜凌 单位：山东省临沂市临沂城后小学