刍议文化视角下的初中英语教学

【摘 要】英语是一门语言，英语更是一门文化。在初中英语的教学中，我们不仅要重视单纯英语语言知识的传授，也要重视英美文化的讲解。学生在了解了文化背景之后，不仅能够建立起学习英语的兴趣，而且还可以进一步掌握更加地道的英语。本篇文章主要从文化视角下英语教学的必要性和具体践行途径两个方面进行详细的阐述。

【关键词】初中英语 文化视角 学习兴趣 地道英语 必要性 多媒体 践行途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.048

英美文化的不断发展是英语这门语言得以生存和在世界范围内流行的最深层次的原因之一。在传统的初中英语教学中，相比较于英美文化的系统传授，教师更加专注于单纯语言知识的讲解。学生在学习的时候本身的功利性也比较强，希望在最短的时间内掌握更多的基础知识，很少有机会真正体会到英语单词、语法背后的无限乐趣。这样的教学无疑是不利于学生牢固的学习兴趣的培养的，也是存在不足和缺陷的，亦是只注重眼前利益而忽视长远利益的，是需要引发我们每一名英语教师的反思的。因此，把初中英语教学放置于文化视角下重新审视是非常必要的。

一、初中英语教学中引入文化视角的必要性

1.有利于进一步激发学生的学习兴趣。

每一名一线的初中英语教师都深知学习兴趣的重要性。我们甚至可以说，学习兴趣的真正确立是关系到学生能否学习好英语的可能性。在教学的过程中，不论是在多媒体的应用上，还是在多姿多彩的课堂活动的开展上，我们都在想方设法激发学生的学习兴趣。很多学生都说学习英语词汇、语法是非常枯燥的事情，在学习的时候感觉不到英语知识的奥妙在哪里。其实，这也从一定角度上反映了教师的教学存在不完整的地方。其实，每一门语言在发展的过程中，都有非常多的动人故事，英语也不例外。英语是一门包容性非常强的语言，它在发展的初期深受法语、希腊语等语言的影响，因此英美文化也是包罗万象的文化。教师在教学的时候，如果能够穿插文化背景，学生就能更轻松理解单词的含义。如果教师单纯就单词教单词，那么，学生在学习的时候势必感觉到枯燥和乏味。但是，如果教师将单词背后的来源、单词与单词之间的故事也讲授给学生，学生学习英语的时候就能够更加深刻体会单词背后的乐趣。有的初中英语教师还非常善于利用单词之间字幕的顺序，创造一些顺口溜，不但便于学生记忆单词，而且还有效激发了学生的学习兴趣。同样是“family”这个单词，有的教师就是领着学生一遍遍地拼读，有的教师就把它拆分为“father and mother I love you”。显然，后者的教学方式更加可取。

2.有益于学生掌握更加地道的英语。

生活中蕴藏的就是无尽的文化，一个人只有深刻理解了一种文化，才能更好地理解生活。中国的学生对中华文化耳濡目染，了解较全，但是，对英美文化却了解不深，甚至是陌生的，因为中西方的文化差异是比较大的。因此，学生在学习的时候很可能会出现疑惑，教师要及时给学生答疑解惑，认真分析中西文化的差异。熟悉初中英语教材的教师都知道，英语每一个单元的内容设置，都与学生的实际生活息息相关，比如说健康、开学、饮食、疾病、运动等等。新课改的教学大纲中明确提出，我们在进行教学的时候，不仅重视基本书本知识的传授，而且更加关注学生应用英语的能力。但是学生学习的书本知识，很多时候都是为了考试做准备，是比较书面的语言，口头用语比较少。有的时候，教师在基本的教学目标上花的时间比较多，没有兼顾到文化背景的传授，造成的局面之一就是学生往往不理解这句话为什么这样用英语表达，当教师引入文化背景加强教学之后，就自然会多传授学生一些地道的英语口语，比如说一些俚语、习语、英语成语等等。地道的语言是学生真正提升英语口语水平和能力最关键的助推力量之一。作为教师，我们也不能仅仅让学生死记硬背这些地道的用语，而是要根据自己的知识储备将这种表达的具体原因清楚地解释给学生。总之，教师在教学的时候充分兼顾到文化层面是非常必要的，因为文化是影响学生切实掌握英语这门语言的关键因素。

二、初中英语教学中践行文化策略的具体途径

具体在践行这一理念的时候，有很多的展开途径。比如说教师有计划地给学生讲解一些英美文化的知识、利用多媒体技术辅助教学、增加学生和外教互动的机会、开展英美文化知识竞赛等等。对这些教学方式进行应用和实施的时候，初中英语教师要综合考虑客观的教学条件，下面两种是比较容易实践的践行文化策略的教学的具体途径。

1.根据单元内容巧妙导入文化背景。

根据每一个单元的课文内容巧妙导入文化背景，是初中英语教师在实践的时候比较容易完成的教学路径，不需要教师争取额外的教学辅助，最关键的就是教师本身要对和课文有关的英美文化背景有最充分的了解。比如说在讲解圣诞节的时候，我们就要把圣诞节的来历、外国人过圣诞节时的习惯、喜好都清楚地告诉学生，帮助学生更加清楚认识到圣诞文化，理解圣诞节为什么对外国人来讲是非常重要的，以确保学生在理解的基础上真正掌握跟圣诞节有关的词汇知识。学生如果不能够理解课文所涉及的文化背景的话，是始终不能够真正从根本上学习好英语知识的。总之，教师在书本知识和课外文化延伸上要找到一种平衡，两者同样重要、互相影响，不可偏废其一。教师在导入文化背景知识的时候，不能生搬硬套，而是要和书本知识巧妙结合起来。

2.引导学生欣赏英美文化音频资料。

多媒体技术的辅助也是教师在教学中成功导入文化背景的最有效手段之一。有的时候，单纯依靠教师用口头语言来描述一种文化，还是显得不够生动形象，如果教师本身对于文化知识知之甚少的话，还很有可能把学生讲得云里雾里、不知所以。因此，教师一方面要不断提升自身的文化背景知识储备，另一方面也要巧妙使用多媒体技术弥补这一缺憾。比如说幻灯片就能够巧妙地将知识背景更加直观地呈献给学生，学生也可以通过电脑将饱含文化背景的英美影片细细加以欣赏。许多学生都反映，非常喜欢这种形式的课堂模式，纷纷表示观看了与英美文化知识有关的影片之后，都加深了对英语知识的了解，更加清楚中西方文化之间的差异，也惊奇于大千世界的众生百态。

文化是一种力量，是一种语言赖以生存的源泉。初中英语教师在教授英语知识的时候，突破传统教学束缚、关注文化领域是非常必要的。在具体的教育教学实践中，我们应该要尝试各种途径将所讲授的英语知识和地道的真实的英美文化有机地结合起来。这不仅仅有利于学生英语成绩的提高，更是在潜移默化地提升学生的文化知识底蕴和综合英语实力。