一“材”多向,随“题”应变

2012年高考江苏卷作文题为“忧与爱”。当数以万计的考生将孟郊的“慈母手中线”拉长，用“一杯咖啡”“一瓶牛奶”“一把雨伞”等如出一辙的桥段行文令人昏昏欲睡时，有一篇素材独特、立意贴切、语言清新的优秀作文脱颖而出，获得了阅卷老师的一致认同。

忧与爱

江苏一考生

从小，我就有落枕的毛病。早晨起来，我常常歪着脖子，疼得哭爹喊娘。这成了母亲日夜忧愁的一块心病。

看着我痛苦的样子，母亲总是小心地替我揉来揉去，噙着泪水的眼睛写满爱意。“小龙，我想了好久，枕头很重要啊，我得亲手给你做个新枕头。”不容我劝说，母亲便忙开了。棉花本是最合适的材料，可是太软了易凹，太硬了又易伤，怎么办？母亲在幽暗的灯光下用筷子一点点地挑选，挑到软硬适中的才放进枕袋中。两天后，我感激地接过这只棉花枕头，它那么轻，却又那么重。棉花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉花籽轻轻地按摩着我的头部。这就像在静静的深夜，躺在海边的沙滩上，看满天繁星，呼吸新鲜的空气，舒畅极了。呼吸之间全是妈妈浓浓的爱意。见到自己的“创作”有了效果，母亲眼角的忧愁消散了很多。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会散发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉。结果，我又睡歪了脖子——母亲眼角又有了“新忧”。

“看来棉花枕不适合夏天用，换个材料试试吧！”母亲说道。真是爱生忧，忧促思，思促行啊！母亲又有了新的思考和行动。她托人从外地带回一大包绿豆壳，还是在幽暗的灯光下，连夜缝制了一只绿豆壳枕。这一针一线，化解着沉沉的忧，凝聚着浓浓的爱啊！

这只枕头可比棉花枕好多了，枕在上面，只要我轻轻地一动，它就会发出轻微的“沙沙”声，就像是母亲的摇篮曲在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此而止住脚步。伴随着母亲的一片爱意，我当然睡得格外香。后来我才知道，为了这些绿豆壳，母亲和父亲辗转托了很多人。但每每说到这，母亲的脸上就会荡漾起笑容：“值！快中考了，身体要紧啊！”说话时，眼角的忧愁明显少了很多。

或许是因为太喜欢这只绿豆壳枕了，我连做作业都会抱着它。中考后的一天，枕布破了。看到绿豆壳撒落满地，我的眼泪一下子落了下来：“这可是母亲为我做的第二个枕头啊！”

“新忧”又涌上母亲的心头。真的，母亲既是爱者，忧者，又是思者，行者。母亲到处打听合适的枕头，思考其材质，比较其内胆……上高中前，母亲终于把一只新枕头放到我面前：“这枕头肯定好，枕套又结实又耐磨……”一股爱的暖流，伴随着枕头散发出的一丝丝药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地到南通买的药枕。之后，在高中住宿的每一天，枕着药枕，听着枕中药材的■■■■声，简直是在欣赏人间最美的“大爱”之曲，我仿佛又找到了家的感觉。每一次闭上眼睛，我都会梦见自己一手牵着父亲，一手挽着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，一片温馨……

如今，落枕之痛已经离我而去，母亲多年的忧愁也早已消除，但每当我抚摸药枕，享受药香，一阵“新忧”就会袭上我的心头：接过三次枕头的我，该以怎样的爱感恩、回报父母呢？

这位考生虽然也写的是亲人间的“忧与爱”，但是他避免了缺少细节、缺少道具、缺少载体的空洞说教和简单演绎。他也没有进入很多考生难以摆脱的“忧”少“爱”多，甚至不见“忧”的误区，而是将实实在在的三“忧”和越写越浓烈的“爱”聚焦于独特的“枕头”之上，演奏了一首“忧愁”与“大爱”的交响曲。不仅如此，这样的交响曲还影响了“我”。一句“接过三次枕头的我，该以怎样的爱感恩、回报父母呢”，由母亲的“忧与爱”自然地引发出“我”的“忧与爱”。文章的立意实现了华丽转身，给人无穷的回味。

我曾与文章的作者进行过交流。他说，他曾在高二时写过《怀想天空》（2007年高考江苏卷作文题），考场作文就是由这篇习作“改造”而成的。他还给这种实用性选材构思方法起了个题目——“一‘材’多向，随‘题’应变”。

听了他的一番话，又看了他的原作，我陷入思考。“无米之炊”和“临阵磨枪”是考生在写作时常出现的问题。一“材”多向，随“题”应变是使考生走出上述困境的良方。这里的“一材”是指自己曾写过的，选材较有个性，构思比较新颖的佳作；“多向”是指将“一材”的素材科学地移用至其他命题，充分发挥优质素材的使用价值；“随题应变”是指把原来的素材依据新题要求进行相应的补充、点化和提升，以凸显新题之“向”。有人可能会说：“这与‘考前背范文，考时抄范文’或‘依样画葫芦’的仿作不是一回事吗？”我的回答是：“非也。”两者之异有三：一是来源不同，前者素材来自于原创，后者却抄自他人的作品；二是构思不同，前者必须随“题”应变，进行二次立意，后者却是不动脑筋地随意拼凑；三是操作不同，前者必须经过“三变”——变题目、变首尾、变表述，后者却是草率应付，一抄了之。简言之，前者善于变通，彰显智慧；后者贪图省事，体现低能。

可以这样说，《怀想天空》的作者把一“材”多向，随“题”应变之法巧妙地运用到了此处。首先，作者“变首尾”很成功。先看开头，可以发现三改之妙：一是毫无保留地删去只适用于《怀想天空》的相关文字；二是开门见山，用叙事直接开篇；三是用“日夜忧愁的一块心病”点题，领起全文。再看结尾，经过二次立意，作者明显找到了灵感，也有三妙：一是删去原文的抒情议论性文字，仍以叙事过渡，交代事件的结果，为下文深化题旨做好准备；二是由母亲的“新忧”转为“我”的“新忧”，出人意料，骤起波澜；三是以一句自问构成“豹尾”，明写“我”的“忧与爱”，暗写父母“忧与爱”的影响力，以立意之新赢得阅卷老师的青睐。如此转接重组，自然恰当，无斧凿之痕，足见作者随“题”应变技巧之娴熟。

运用一“材”多向，随“题”应变策略，除首尾外，文章主体部分的叙述、描写、抒情和议论的表述也都必须服从新题，做到定向而作，这也是衡量能否真正做到随“题”应变的重要标准。《怀想天空》作者的“变表述”方法也用得很成功。首先，作者围绕“忧与爱”增加了几处语言描写和神态描写，为立意提供了有力的支撑；其次，增加凸显新意的议论性文字；再次，局部看似细小的修改，增强了指向性。

由此可见，精选并熟记自己作文中的六七篇佳作，运用一“材”多向，随“题”应变的策略，应对十几个乃至更多的作文新题，不仅可以化解“无米之炊”的尴尬，节省写作时间，而且还能通过与新题的精准对接亮出新意，何乐而不为呢！ （作者系江苏省如东高级中学特级教师）