关于道桥专业‘AutoCAD’教学方法的思考

[摘要]AutoCAD是当下使用最广泛的计算机绘图软件之一，几乎所有道桥专业的高职院校学生都必须掌握其应用方法与技巧才能满足以后岗位的需求。本文就如何培养学生更好的掌握AutoCAD绘图技巧进行了阐述，并探讨了一些实用的教学方法。

[关键词]教学方法 AutoCAD

一、课程背景概述

对于路桥专业的学生来说，《计算机制图》是一门专业基础前导课程。它不仅理论严谨，且与工程联系紧密，学生能否学好这门课将直接影响到后续专业课的学习，并关系到将来就业竞争力及个人空间的大小。随着科技的高速发展，以及现代化建设对于高效率高质量的要求，现在几乎所有的工程设计图纸采用的都是计算机绘图。而在众多绘图软件中，AutoCAD是使用最为广泛的计算机绘图软件。尤其是对于道桥专业专业的学生，无论是对后续软件应用课程的学习，还是对将来的工作，都具有实际意义。

二、课程教学研究

AutoCAD课程是根据道桥设计的实际需要，特别是针对土木工程道桥领域的制图内容，以讲述绘图的基本方法和举例的形式讲授AutoCAD软件的应用知识。结合道桥制图标准，重点讲授道桥制图中常用命令和制图方法，使学生能快速掌握软件的本质所在，从而在学习上达到事半功倍之效。因此这也决定了教学思路应该是理论与实践结合，让学生先了解绘图的方法，然后再上机练习。然而，这种着重在实践的课程性质也给老师在教学过程中造成了很大的障碍。如何让学生理解，如何解释AtuoCAD中诸多命令的操作方法，如何通过实例给学生以启发等等问题都是在教学过程中需要解决的。AutoCAD教学方法创新与学生的能力培养，也就主要集中在以下几个方面。

1.选择教材。由于学生都是初学者，最好选择对操作过程讲解详细的教材，且每章备有充足的例题和练习，让学生有足够的模仿实例和习题练习。

2.在教学准备过程中，首先要确定每节课的主旨，不能照本宣科毫无主次之分；其次，有机结合学生的知识水平和兴趣、切合教学内容及本校实践教学条件等制定教学内容；最后，根据所授内容应立足于加强学生实际操作能力培养的目的，制定理论教学与实践教学的比例为6：4，以实践任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。另外，在讲解过程中可以穿插引用一些实例增加学生的学习兴趣和记忆强度。

3.在教学过程中，为了能够清楚明白的演示操作命令和操作技巧，首先，在传统的讲课方式中，将理论教学与上机实践教学分开进行，理论教学以教师讲述为中心，学生感觉很抽象，容易产生厌学情绪。上机实践教学时，教师又只是将命令逐个一一演示，而AutoCAD有很多功能，如绘图命令，如果按顺序逐个加以讲解介绍，学习时间长且内容枯燥，学生往往学到最后对有的命令和功能张冠李戴，到画图时仍然感到不知所措。因此，在教学过程中应注重实例加实践的策略，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导等多种方法让学生在“教”与“学”过程中，逐步熟练掌握使用AutoCAD绘图的各种操作技能。然后，在实践中先练习基本命令再练习复杂的综合操作，有阶段目的性的练习能让学生始终保持良好的学习兴趣。而教师在整个教学过程中还可以以现有的工程图纸做案例，让学生了解在道桥专业中AutoCAD的用途，并帮助学生解决出现的问题，讲解需要注意的事项。对学生在绘图中出现的问题可以作为例子进行有针对性的辅导，避免其他学生犯同样的错误。还可以提出一些针对性问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。最后，可以应用多媒体、投影仪等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉AutoCAD绘图过程及控制要点。

4.在教学过程中， 一些做图的经验技巧要最好及时传授。比如：

1）提醒学生绘图时随时注意命令栏。因为学生几乎都是初学者，而AutoCAD命令数量多且操作步骤繁杂，容易让初学者在使用时感到不知所措，而命令栏则始终在操作过程中会提示下一步将能够使用的一个或多个操作以及这些操作的简写命令。学生可以根据命令栏提示了解下一步该怎么做。

2）一些命令的综合使用。比如修剪命令，当要修剪的图形很多而且又都在同一个方向时，可以提醒学生在进入修剪命令后，用栏选命令一次选中这些图形再来修剪。对于有相同属性的图形，可以使用快速选择命令一次全部选中。

3）初学者拿到图纸后一般不知道从何处下手，可以通过多媒体教学的方式，演示几种模型的绘图步骤，并详细介绍每步的意义，让学生理解绘图的过程，最后让学生重复这些步骤加深印象。

4）对于一些容易混淆的概念，比如：SCALE命令和ZOOM命令的区别；MOVE命令和PAN命令的区别；B和WB命令的不同；单行文本命令是TEXT但它的简写命令不是T，T是多行文本的简写命令；修改菜单中的‘复制’命令只能在同一文件下进行图形的复制，而编辑菜单中的复制命令可以在多个文件之间复制粘贴图形等等。为了让学生更清楚明白的了解这些医混淆概念之间的区别，最好将它们同时拿出来进行对比解释，这样可以让学生的记忆更深刻。

5）在用AutoCAD绘图过程中，一些已经被删除的块或填充的花纹在图形中虽已不存在，但在保存时，这些块或花纹并未真正的从图形文件中删除，导致文件容量臃肿，降低在下次编辑文件时的速度，这时就可以在保存之前，先用PURGE（PU）命令清理这些已删除的块、花纹、线型、层等，释放保存空间让图形文件容量真正减小。

6）AutoCAD中可以插入其他一些软件制作的成果。比如插入EXCEL表格，首先在Excel中将表格制作完，然后复制到剪贴板，最后在AutoCAD环境下选择‘编辑’菜单中的‘选择性粘贴’作为AutoCAD图元，确定以后，表格即转化成AutoCAD实体，即可编辑其中的文字、线条。

三、结语

高职教育是培养具有针对性专业技术能力和实用性的高级专门人才。因此，在AutoCAD教学过程中，要根据专业应用的特点，尽可能地结合学生实际情况，有步骤、有计划地过渡到在教师指导下以学生为中心的教学模式，充分调动学生的能动性，使学生主动建构起知识与能力结构。教师应转变观念，不断更新和改进教学方法，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，重视AutoCAD新技巧、新功能、新方法的吸纳使用，贴近工程制图的实际需要。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

[参考文献]

[1]汪诚强.计算机绘图基础教程.人民交通出版社.2004.12

[2]李红云.AutoCAD2004在道桥制图中的应用[J].建筑科技与管理，2011，4：89-121.

（作者单位：贵州交通职业技术学院）