《分析判断气候类型》教学案例

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0259-02

教材分析

《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。本节是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有很大的帮助。本节的教学效果在很大程度上影响学生对其他章节知识的学习效果。

教学目标

1.阅读气候类型图，说明世界气候类型的特点、成因和分布规律。

2.通过对气候形成原因的分析，明确影响气候的因素。

3.利用气温、降水资料，学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。

4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。

教学重点难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

学情分析

本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大。再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多总结规律。既要照顾程度较好的学生，也要照顾较差的学生，教学有一定的难度。

教学方法

1.问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。

2.学案导学。

课前准备

1.学生的学习准备：预习《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生分成若干小组。

课时安排

1课时。

教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

设计意图：检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

（二）情景导入、展示目标

课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图

教师提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生基本可以发现按照温度带划分气候的规律）

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：常见气候类型的分布（板书）

课件展示：《世界主要气候类型》 图

（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？

师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

（2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致划分为几类？

师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。

（3）图中气候具有什么规律？

师：其分布具有一定的带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。

设计意图：让学生对世界主要气候类型的分布有个初步的印象，为下一步分析判断气候类型做好铺垫。

探究二：气候特征（板书）

（1）根据教材P54图2-4-2想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？

师：气温和降水。

（2）根据教材P54图2-4-2想一想：从气温上来看，热带气候、亚热带气候、温带气候的共同特征各是什么？

师：热带气候的最冷月平均温度大于15°；亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月温度小于0°；

（3）说出热带草原气候的特征？

师：全年高温，干湿分明

说出地中海气候的特征？

师：夏季炎热干燥，冬季温和湿润

说出温带海洋性气候特征？

师：全年温和多雨，降水平均；

说出温带季风气候的特征？

师：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

（4）通过上述的气候特征结合课本P55内容，你认为影响气候特征的影响因素有哪些？

师：影响气候的主要因素是太阳辐射、下垫面性质、地面物质的组成、植被覆盖状况、洋流等；另外人类活动也会影响气候。

设计意图：通过以上分析，归纳出影响气候特征的主要因素，让学生进一步明确应该从气温和降水两大方面去分析气候特征。

探究三：气候的成因（板书）

多媒体给出下图：

（1）读图说出热带雨林气候的成因是什么？

师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。

说出热带沙漠气候的成因？

师：冬季受到副热带高气压控制，夏季受到来自大陆的信风带控制，

说出地中海气候的成因？

夏季处于副高控制下，干燥炎热；冬季处于盛行西风控制下，温和多雨；

说出亚热带季风气候的成因？

师：海陆热力性质差异明显；

说出温带海洋性气候的成因？

师：全年受到西风带控制，加上来自暖流的暖湿气流，所以全年降水平均，且气温温和；

设计意图：引导学生回顾气压带、风带、洋流的位置，理解这些要素对不同地区气候的影响。

（2）掌握判断气候类型的一般步骤和方法（板书）

阅读课本P55至P56页圆点知识，找出判断气候的基本步骤：

生：1.根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。

2.根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3.根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型；

4.综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

探究四：判断气候类型的依据是什么：

1.从基本步骤中可以看出判断气候类型的主要要素是什么？[来源：学，科，网Z，X，X，K]

师：最冷月与最热月的平均气温还有降水的季节分配状况

2.如何利用气温变化曲线判断所在的半球？

师：北半球七月高温，一月最冷；南半球相反；

3.划分不同热量带的气温界限分别是多少？

师：热带气候的最冷月温度大于15°，亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月平均温度小于0°；寒带气候的最冷月平均温度小于0°，并且最热月平均温度小于10°；

4.降水的季节分配有哪几种情况？

师：年雨型、冬雨型、夏雨型、少雨型

5.课件给出下面的规律：

（四）反思总结，当堂检测

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

（五）发导学案、布置预习

本节是第二单元的单元活动，通过学习我们了解了气候的相关知识，并能更好的利用气候知识，促进今后的地理学习。请同学们预习第三单元第一节，预习好教材并做完本节的导学案。

教学反思

本节课需要学生具有较强的读图和分析能力，对于初中地理知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外本节课设计很多气压带、洋流等，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。