巧用多媒体打造高效的物理课堂

【摘 要】随着多媒体技术在教学中被越来越广泛地应用，如何科学地应用多媒体技术，有效地推进教学改革，已成为当前教学中一个亟待解决的问题。本文介绍了多媒体课件在物理教学中的应用，论述了多媒体课件的设计与实现。

【关键词】多媒体课件 物理教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0160-01

随着信息技术的飞速发展，越来越多的教师开始利用多媒体课件进行物理教学，以提高课堂教学的效益。多媒体技术的运用，使教学更加灵活、有效和充满吸引力。然而，在教学实践过程中，也出现了一些问题，因此，如何掌握并能恰到好处地运用多媒体课件值得进一步研究。

一 多媒体课件辅助教学的优点

计算机辅助教学，是指用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔领域，它在教育领域中发挥着重大的作用。

多媒体计算机辅助教学能充分突出学生的主体地位，具体来说有以下几大优点：（1）能将抽象的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。（2）能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。（3）能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐。为了加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，多媒体图、文、声、像并茂，能向学生提供形象生动的画面。

二 多媒体课件教学的设计步骤

1.确定教学内容

并不是所有的学科、章节采用多媒体课件都可以收到非常好的效果，因此，只有选择最能充分发挥计算机特有的优势、能突出多媒体信息功能的科目和章节作为课件的内容，才能使教学更形象、更生动，达到理想的效果。内容重于形式是课件制作必须首先遵循的原则，设计教师必须认真提炼、精心编排。

2.确定课件结构

在确定了教学内容之后，下一步就是课件的结构设计。为了确定比较好的教学方法，首先需要建立比较合理的内容结构与知识体系，设计时，教师可以根据课件内容来确定课件的章、节、单元、知识点划分与学时划分及其逻辑关系和链接关系。

3.合理采用教学策略

教学策略是教师在教学过程中，依据不同的教学内容和教学目标所采取的方法和途径，是在一定的教学理念影响下，有目的、有意识地设计教学内容的各个环节。可采用的教学策略主要有：（1）启发式教学策略；（2）发现式教学策略；（3）练习式教学策略；（4）概念式教学策略。多媒体课件可以采用的教学策略多种多样，设计时应合理地运用这些教学策略，以便有效地引起和维持学生的注意和兴趣，并提供充分的交互机会，引发学生积极地投入、操作和思考。

4.屏幕画面设计

屏幕画面是教学活动区，是教学内容呈现的舞台，也是课件设计中最重要的一环，它设计的好坏直接影响教学软件的质量。因此，屏幕所呈现的内容既要有较强的教学性，还要追求界面的布局合理、整洁、美观、生动、形象，有利于激发学生的学习主动性和积极性，有利于提高教学效率。

三 物理多媒体课件开发和使用中的问题

物理多媒体课件开发和使用中存在的问题有：（1）追随潮流而脱离教学规律；（2）信息超量，出现“迷航”现象；（3）课件开发制作走向极端；（4）缺乏物理课程特点的同一模式；（5）教师对多媒体课件使用的过分依赖。

四 解决物理多媒体课件开发和使用中问题的对策

1.正确认识多媒体课件在教学中的地位与作用

教师在认识到多媒体课件在教学中作用的同时，要合理开发或选用课件。首先，应遵循最小代价原则、共同经验原则、多重刺激原则与抽象层次原则；其次，符合教学上实用、内容上正确、形式上美观、制作上经济、手段上创新的基本要求。

2.开展教师培训，加强引导

这里所讲的培训重点是对物理课程的专业教师进行多媒体设备、软件、网络等知识的培训，使他们能掌握多媒体课件制作工具软件的使用，并结合自己的教学经验及对物理知识的准确把握，制作出适合课堂实际教学的物理多媒体课件。

3.充分发挥教师在教学中的主导地位

利用多媒体课件教学是一种现代化的、优秀的教学方法，有着传统教学手段不可比拟的优越性，但也存在不足。广大物理教师必须清楚地认识到这一点，在现有的教学条件下将多媒体课件与传统教学方法优化组合，根据物理的课程特点和教学任务选择合适的方法，以求实现教学目标。

五 结束语

随着现代教育技术的发展和计算机设备的普及，多媒体在教学活动中的使用率日益提高。目前，物理多媒体课件在物理课程教学过程中所起的作用日趋重要，俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”我们应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，在物理教学中努力获得更佳的教学效果。

参考文献

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