“愉快教学”之我见

所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知和学科的一种积极情感，同时教师对学生学习过称中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精声给予尊重、爱护和引导，使学生以轻松愉快的心情学习思考并获得知识的教学。

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用初中学生活泼好动的特点，不失时机的利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度的调动学生学习的积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望。

那么，如何调动学生学习的积极性，进行愉快教学呢？

创造良好的语言环境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时不仅能产生情感迁移，而且会使主意力特别集中和持久，学习和交往能力也会迅速提高。初中生活泼好动好表演，略于接受新奇趣味性强的事物，教师的教法直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会上英语课的“快乐感”，教师要尽量做到经常更换教学法，每上一堂课给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。

那么，再英语课堂教学中，如何能采取多种形式、多种方法，激发学生兴趣呢？

给学生体验成功的机会。学生的心理特征和心理需要告诉我们，积极的赞赏比消极的批评要好的多，这是因为赞赏和肯定符合个体心理需求。

“愉快教学”有两层意思：一层是感官上的“快乐”，即用过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生学习的新趣和求知欲，达到感知理解体验共鸣吸收的教学目的；另一层是让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能大大激起学习兴趣和热情。我在英语课堂中通常采取下列几种方法不断地为学生创造成功的机会。

激励法。学生在学语言的过程中，教师应多鼓励、少纠错。学习中出现错误是自然的，也是不可避免的。学生回答对了，要给予表扬；错了，要在精神上给予鼓励。只要学生有一点进步，就要及时公开表扬，让学生享受到成功的喜悦。

竞争法。竞争是激发学生心态的有利手段。例如，再课堂创设一情景，进行组与组、男同学与女同学、个别同学之间的竞争，让每位同学都能尝到成功的喜悦，促使学生比、学、赶。

建立平等民主的情感环境。教师只有公平、，公正的善待和信任每一位学生，充分鼓励每一位学生，以一颗真诚的心接纳他们，才能激起学生对教师情感的回报，从而乐予接受教师的教导。教师本人应养成良好的习惯，保持快乐的情绪。教师情绪良好，可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松、愉快，不良情绪则会诱导学生的紧张心理，压抑课堂气氛。所以在进行课堂教学时，教师应充分调节好心态，使自己处于一种最佳的乐观状态。

教师应把学生看成朋友，尊重学生，充分相信学生，以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻，给他们以勇气。师生关系平等、融洽，学生的学习兴趣就会油然而生，就会受到良好的效果。