为何学生物理成绩差

期中考试结束了，是老师劳动有收获的时候，本应该高兴，可我怎么也高兴不起来，因为学生们的成绩不能让我满意。60人的班级，满分100分的物理卷，及格人数仅有十几人。难道这就是我半学期的功劳吗？闭门思过，我也没有发现教学中有什么不妥的地方，是什么原因导致这样的结果呢？为了弄清楚问题所在，我对我所带的几个班的学生做了个调查。下面是学生的声音：

“物理太难了，干脆听不懂”“上课能听懂，可到课下就是不会做题”“上课听的很明白，能理解，也能在课堂上完成老师提出的问题，要是老师读题自己就能做出来，可让自己做就困难了”“物理很有意思，可就是记不住公式，公式太多了”“物理公式记得滚瓜烂熟，可一到题目上就用不上了”“物理题目文字太多，前面读后面忘，根本把前后联系不起来”……

在高中课程中，物理是相对比较难学习的一门，对大部分同学，特别是成绩中等以下的同学，都有这样的疑惑：“上课能听懂，就是在课后不会做题。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。

首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课后不会做？作为教师我有这样的切身感受：比如听歌听戏，很多人都能听懂，但让他当时就唱出来却没那么容易，必须经过反复的练习和体会才能达到会唱。同样要由听懂变成自己会做，就必须要在听懂的基础上，多加练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西。所以在物理学习的过程中，应该把握好以下几个环节：

记忆：在高中物理的学习中，必须要熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理必须熟记基本概念、规律和最基本的结论，否则，没有记忆的物理学习无从谈起。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题――力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。

上述是我的一点拙见，希望能给学生学习物理有所帮助。

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收稿日期：2012-12-20