一堂校级公开课的准备过程

摘 要：全国特级教师窦桂梅《绽放，在公开课的舞台上》一文中提道：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里。”以此看来，作为一名教师，特别是一名青年教师，更应该广开庭院之门，欢迎诸位同事多来听课，提出批评与指正，因为只有这样，才能知道自己的技艺如何，问题所在，才能更加肯定自己的优势，才能明确今后教学与研究的方向。

关键词：公开课；准备；课程教学

下面，我简单陈述一下个人的校级公开课准备过程，予以己之一砖引出众家之玉。

一、众里寻他千百度――备选题

中学语文常见课型有：现代文阅读、文言文教学、综合性学习、诗歌教学、考点复习、试卷讲评以及作文讲评。在我的印象中，我们语文组的老师已经讲过前三种课型，而若是用一节公开课讲评试卷或是进行考点复习，不能很好地展现语文课堂的人文性，几经思索，还是决定挑战具有一定难度的写作课。

写作课有别于其他课型，它要求课堂有理论指导，最好有学生的现场写作，这无疑给上课老师加大难度，因为课堂效果的好与差，从学生的课上写作中可以一目了然地展现。所以，选题的审定就尤为关键了。选题不可太大，不可太旧，不可超越现阶段学生能力范畴太多，要放在一个学生蹦一蹦、跳一跳就能够碰到的一个高度。综合七年级下册六个单元的写作训练目标和学生现阶段写作水平，最终确定选题为《记叙中的抒情》。

二、魂牵梦绕寻思路――备教案

一堂45分钟的写作公开课，必须有哪些环节，该如何分配时间，如何既忠实于教学大纲又能推陈出新，如何既有教师的理论讲解，还有学生的写作实践，并且要在堂上展示写作成果……这些问题都是急需解决的，看起来庞杂而棘手，一开始接触，确实是毫无头绪，但做了以下功课后，发现思路越来越清晰：（1）查找与该选题有关资料，越多越好，打印出来，一字一句仔细研读，做好笔记，并触类旁通地得出个人新的体会。（2）查找学生学过的语文课本中的有关该选题的所有例句，用红笔一一做记号和旁批，做到了然于心。（3）结合前面两个步骤，综合所有素材，总结归纳出抒情的两种方式和五种类型，并配以学生熟悉的课本例句讲解，学生易于掌握，这样就可以为课上现场作文赢得充沛时间。

三、柳暗花明得妙处――备创意

我们呼吁公开课要回归常态，避免失真、作秀，但毕竟公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，所以也要让听课老师看到这堂课的特色所在。

创新是最难的，做得不好，就成了摆花架子，浪费时间，影响课堂效果。每每在教研时，看到其他老师的公开课，讲到精彩之处，我不禁会暗自叫绝，并佩服无比，但轮到自己上公开课时，发现创意、灵感，真的是天下第一难寻之物。

针对这堂课的第二环节――写作训练环节，前后设计了三套方案，虽或多或少有些创意，但要么时间不够用，要么学生难以在堂上现场完成，总之均不尽如人意。最后不得已寻求外援，向同事、学生求救，还真的获得灵感，用视频、图片铺垫情感，有针对性地目标明确地布置写作任务，几经修改，最终确定：全班学生分工合作，共同完成一篇文章。一组写一段，一组训练一种写作手法，然后交流学习。题目定为所有学生都熟悉的话题――“母校”。这样既能训练到学生的能力，又能提高学生学习的积极性，学生在这节课结束时会产生一种成就感：原来，我们可以合作写出这样好的文章！

四、精雕细琢心有数――备听众、备学生

首先，备听众。这是一节校级公开课，前来听课的老师都是德高望重、资历深厚、各学科的优秀教师，早在上公开课之前，就有老师表示：“最喜欢听语文课，因为语文课人人都能听懂。”听起来很是欣慰，也增加了几分压力。那么我就要尽量讲解的理论浅显易懂，实践操作具体可行，课堂效果最好能立竿见影。

其次，备学生。我们的学生有什么样的兴趣爱好？他们有着怎样的生活经历？能不能选取他们都熟悉的事物，比如，热门电影《卑鄙的我》中的相关片段？经过几番调查，结合学生都是华工附小毕业，他们有着同样的小学生活经历的特点，在上公开课前，我提前了解他们熟悉的人、物、景，搜集相关图片、音乐，为第二环节――创作《回忆中的母校》做充足准备。

最后，我想说的是：从众里寻他到柳暗花明，从魂牵梦绕到精雕细琢，从茫然到明晰，为期两周的备课过程，我思考了很多，而这些思索的过程就是我的收获所在。

课程教学在于更好地服务于学生，因此，校级公开课的准备过程也就显得尤为重要，对于准备过程，教师应当加强分析，做足准备，以确保公开课的顺利开讲，也更好地满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]叶际琴，陈霞.新课程与公开课的教研价值[J].教学月刊：中学版：下，2006（06）.

[2]梁好.公开课应拒绝“山寨”[J].河北教育：综合版，2010（02）.

作者简介：熊淑芳，女，1983年8月出生，本科，就职于华南理工大学附属实验学校，研究方向：中学语文教学。