小学数学教学中后进生的转化

摘 要： 后进生学习上缺乏主动性，自信心不足，厌学情绪严重，造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科，在教学工作中，我们常常遇到在数学方面表现不好的学生，他们学习没有目标，不求甚解，由于厌学而自暴自弃，最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作，因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。

关键词： 小学数学教学 后进生 转化对策

一线小学数学教师大都会遇到一些上课注意力不集中，作业无法按时完成，成绩较差的学生。这些后进生给小学数学老师的教学带来很大的困扰。我们是否真的了解这些后进生呢？面对他们，更多的人选择的是批评，让他们成为办公室的常客，久而久之，他们便放弃了数学学习。下面我谈谈对后进生转化工作的认识和体会。

1.后进生的形成原因

首先，后进生学习成绩落后，纪律性较差，自我效能低。正是这些不好的表现，给后进生带来更多的批评和不公平待遇，如父母训斥，老师批评，同学讽刺挖苦。这让他们强烈地感到自己被别人轻视，无法得到周围同学的认同，与同学之间的关系变得紧张，产生强烈的逆反心理。其次，老师教学方法的不当，教育思想的落后，教育态度中存在的问题也是后进生形成的主要原因。

与其他学科的后进生相比，数学后进生存在一些突出的特点。他们缺乏对数学的学习兴趣，在心理上对数学存在畏惧感，往往存在学习困难、书看不懂等问题。由于在心理上畏惧数学，厌恶数学，致使数学成绩越来越差，越来越不想学，从而造成恶性循环。学次方法不当，学习习惯有问题也是数学后进生的原因之一。他们不善于构建自己的知识网络，对所学的知识缺少理解、概括和联想，只是机械地死记硬背。这样就无法对数学的概念定力公式有本质上的认识，知其然而不知其所以然，遇到问题时只能照抄公式。另外他们的学习态度也存在问题，对作业常常敷衍了事，抄袭甚至干脆不做，也无法保持稳定的学习状态，注意力不集中，上课走神做小动作的现象时有发生。

2.小学数学后进生的转化对策

2.1培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师，培养后进生对数学的学习兴趣，能调动他们的学习积极性和主动性。在实际教学中发现，一些学生虽然对课本知识掌握不好，但是对生活中的某些问题特别熟悉。如果能将数学后进生感兴趣的生活实际联系到教学中，就会激发他们强烈的求知欲，从而积极主动学习数学知识。

2.2养成良好的学习习惯。

在教学过程中，应注重教授学生掌握基本的学习方法。可以针对数学学科的特点，教给后进生基本的学习方法。帮助后进生建立适合自己的知识结构，总结学习经验，回忆知识点，使他们积极主动地参与学习的全过程，从而增强他们的自主学习能力，培养他们用数学的思维习惯思考质疑并提出问题。

2.3培养后进生的自尊心和自信心。

一些后进生有很强的表现欲和上进心，只是由于成绩落后，在回答问题时声音很轻，不敢发表自己的想法。教师要帮助学生克服自卑心理，让他们重拾自信，建立自尊心。首先，结合后进生的能力，制定合适的学习目标，循序渐进，螺旋上升，做到让他们“跳一跳，够得着”。其次，树立后进生学好数学的信心和愿望，必须让他们体会到努力后获得成功的喜悦。在成功的喜悦中建立自信，从而产生“我要进步”的愿望。最后，扬长避短，发挥后进生的特长。比如，在课堂教学中选择简单的问题让后进生回答；结合后进生的特点，组织开展特殊的数学竞赛，给后进生发挥特长的机会。

2.4给予后进生更多的关爱，建立良好的师生关系。

小学生是否对数学有学习兴趣和学习积极性，往往与是否喜欢数学老师有很大关系。这就是古人说的“亲其师，信其道”，所以老师应给后进生更多的理解和关爱。后进生因为学习成绩不理想，很容易对数学失去信心，产生“破罐子破摔”的想法。老师要注意保护后进生的自尊心，不能任由自己的情绪失控，从而伤害学生的自尊心。后进生自信心不足，由于常被周围的同学嘲笑和受到家长的训斥，难免内心压抑。老师因此要主动接近他们，用真诚的微笑缩短与学生的距离，用积极的态度打动学生，主动迈出建立良好师生关系的第一步。在建立良好师生关系的基础上，老师要主动帮助他们分析学习中遇到的问题，找到解决问题的方法。为激励学生的上进心，老师要多表扬、鼓励学生。

2.5对后进生多一分耐心。

后进生对数学学习中的某些内容不可能一下子全部掌握，老师们切不可心急，对学生采取题海战术，因为学生面对这些不熟悉的题目往往会显得束手无策。老师应认识到数学规律大都要经过观察猜测和验证等。贪多求快，最后师生都会筋疲力尽，反而适得其反。数学是一门前后内容紧密联系的学科，学生需要时间慢慢咀嚼消化。老师可以尝试冷处理，多一分耐心。

2.6与家长沟通，共同培养。

老师应及时将孩子的学习情况与家长进行沟通，与家长共同督促孩子学习。要帮助后进生养成良好的学习习惯，只靠老师在学校的监督是不够的，还需要家长的配合，才能使孩子养成复习的好习惯，具备分析理解和思考问题的能力，迅速地完成作业。

2.7懂得表扬。

老师要懂得适时表扬学生，帮助后进生树立自信。数学老师要懂得抓学生的住闪光点，适时鼓励表扬学生。这些闪光点不一定表现在数学方面，只要能创造出社会价值，就是值得表扬和赞美的。学生的爱好不同，天赋不同，有的喜欢唱歌，有的擅长跳舞，有的琴棋书画样样精通，教师只有对自己的学生有深入全面的了解，才能抓住那些闪光点。

2.8严于律己，以身作则，成为受人尊敬的老师

要想让后进生认真领悟自己传授的知识，教师必须受到他们的尊重和钦佩，这样他们才会听从自己的谆谆教导。为此，老师需要严于律己，以身作则，对后进生多给予一份尊重、爱护和体贴。教师要注意与学生打成一片，增进对后进生的情感教育，让他们体会到集体的关爱，对他们的优点进行赞美，促使他们积极主动地学习。

参考文献：

[1]吕盛.班主任的体态语言在后进生转化中的运用与作用[J].科技视界，2013（26）：6-7.

[2]么娜.后进生转化中的心理艺术[J].教学与管理（小学版），2013，03（12）：1-2.