浅议课后小实验对初中物理教学的促进作用

摘要：物理学是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。可以说实验是物理学扎根的土壤。所以实验在物理教学中占有十分重要的位置，而课后小实验却能帮助学生加深对物理概念和物理规律的理解，能更好地发挥学生在训练操作中的主体作用。因此，充分发挥小实验的作用，可以加强交流，建立和谐关系；培养兴趣，调动学习热情；客观评价，体会成功乐趣；发挥主体，促进课堂教学。

关键词：物理教学；课后小实验；作用

物理是一门以观察和实验为基础的学科，通过观察和实验让学生亲历物理探究的过程，这不仅能培养学生的动手能力，也能使观察能力和分析问题的能力得到进一步的提高。在实验的过程中激发学生的好奇心和对科学的求知欲，使他们爱上物理这门学科。初中物理教学中的实验有演示实验，分组实验和课后小实验(是指加www中以习题形式出现非演示实验或《生活、物理、社会》中的小实验或是教师自己安排的小实验)，初中物理教学中教师和学生都比较重视演示实验，分组实验等，对课后小实验不够重视，忽视了其地位和作用。如何发挥它对初中物理教学的促进作用，变被动探究为主动探究有着很重要的意义。在实际教学中我尝试了这样去做：1.对两个班分类教学。2.对布置做小实验的班级进行跟踪。3.根据需要安排不同的时段去做4.要求把他们做的小实验带到学校展示。5.对有特色的给予表扬。从中我体会到。

一、加强交流，建立和谐关系

初中学生正处于一个心理过渡期，他们年龄小，有不少学生不愿与教学接触，甚至有意与教师保持一定的距离，如何拉近物理教师与学生的距离让我们许多教师头疼，通过课后小实验这一载体，使教师多次与学生进行交流与指导，为师生之间的关系和谐、融洽创造了条件，如果教师充分重视这一点，学生会慢慢围绕你转，课堂上学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以处理好师生关系也为提高课堂教学效率提供帮助。例如，学完“平面镜”这一节后，安排学生做魔术箱，学完“密度知识的应用”这一节后安排学生做自制量筒，学完“力弹力”这一节后，安排学生自制弹簧测力计，这些课后小实验并不是所有学生都能做出来，学生会有许多问题，如，寻找材料，自作方法，如何完善，这就为教师和学生交流创设了一个平台，教师可有意识指导并提出问题去拉近师生之间的距离，为建立良好的师生关系打下了基础。

二、培养兴趣，调动学习热情

“兴趣是最好的教师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松，对我们初中物理教师来说为了培养学生的兴趣，我们不能仅局限于课堂。课后小实验也为我们提供了一个很好的途径，课后小实验又不同于演示实验，分组实验，他是要学生自己动手独立完成，对学生的独立思考，动手能力的培养是有很大帮助的，对学生兴趣的培养可以说更胜一筹，因为这是他自己亲自动手完成的，而且课后小实验不一定安排在课后，可以灵活运用，例如，学习“熔化和凝固’’这一节前安排学生做www中习题2，让学生将水和盐水分别放入两个矿泉水瓶中，再放入冰箱中过夜，观察结冰情况，结果有的都结冰，有的一个结冰有的一个不结冰，学生的学习兴趣，探究的热情就会被充分调动起来，而且，学生之间会交流，这比教师“教”的效果要好得多。

三、客观评价，体会成功乐趣

在学校一个学生的评价，许多时候是仅用学生的分数来衡量的，这与素质教育是背道而驰的，素质教育的核心是培养学生的能力，如何客观全面评价一个学生也是我们物理教师的一个命题。课堂上的学习，演示实验，分组实验充分体现了对学生能力的培养，而课后小实验对学生能力的培养又是一个延伸，通过学生的实验与制作培养了学生的动手能力，发现问题独立思考，设计方案等多方面的能力。又在成绩课堂之外丰富了教师对学生的评价。可以说对学生能力是一个全面的培养。我的做法是准备一个记载本对学生的制作以小红旗的形式给予评价。如，潜水艇，浮沉子，弹簧测力计，天平等的制作既展现了学生多方面才能，又体现了对学生能力的培养，让学生体会到制作的乐趣，也丰富了对学生的评价，这是无疑是考试分数评价所无法体现的。

四、发挥主体，促进课堂教学

“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，教师通过教学活动启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究活动，真正体现新课改的精神和新的教育教学理念。例如，学完“电功率”这一节后，安排学生做www中习题2让学生用家中的电能表去测一测电风扇，空调等用电器的电功率，这对课堂教学中电功率这一概念的理解有非常大的帮助，让学生觉得物理就在身边就在生活中，效果是课堂上教不出来的。学习“电力初探”后，让学生制作手电筒，这既是课堂学习的延伸，又促进了课堂教学。

总之，充分发挥课后小实验的作用，能使调节教学更生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，能激发学生学习物理的兴趣，培养学生的能力，使学生把知识学得更灵活主动。为此，作为物理教师应引起足够的重视。