小学英语对话课趣味教学例谈

摘要：小学英语对话教学要结合儿童的心理和生理特点，尽力让他们觉得学英语其乐无穷，趣味无穷。对话趣味教学要创设有趣的语言学习环境，开展愉悦教学，如运用体态语、唱英文歌、角色扮演等等。这样，既可培养兴趣，又可培养能力。

关键词：小学英语；对话教学；趣味

中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)03-0039-02

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的过程本身就是体验学习的过程。学生在学习过程中体验到“乐”，品尝到甜，感觉有趣味，学习积极性和求知欲望就会被激发出来。反之，如果学生在学习过程中体验不到乐，一切索然无味，就会令他们望而却步。在英语教学过程中，教师只有强化学生“趣味”的体验，才能促使他们主动学习，自觉求知，达到理想的教学目的。那么，作为一名小学英语教师，如何合理应用各种教学手段，把课上得多姿多彩、浓情浓趣、有滋有味，从而达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的呢?我从事小学英语教学工作多年，在对话教学中做了一些尝试，取得较好成效，以下是一些具体做法和体会。

一、运用身体语言教对话。让课堂有趣昧

低年级儿童生性好动，随意性注意力占主要地位。如何充分利用学生的心理特征，来加强英语教学中的正迁移作用呢?方法就是在教学中除了调动五官作用外，设计各种带有欢快节奏的全身性动作。这样既能增加语言实践活动，又能减少学生坐不住的好动性。学生在刚刚接触英语时既充满好奇，又有着害羞的现象。在英语课堂教学中，教师适当地配以相应的手势、面部表情及眼神来调整师生问的距离，不仅可以使学生消除焦虑感，而且可以让学生充满自信，积极参与课堂活动，使课堂充满生机和活力。

例如，在教Good morning.How d0 you do?How areyou?Nice to meet you.等问候语时，则可以辅以握手、拍肩等动作，在介绍自己或别人时，弯弯身子，摊摊手，显得优雅规范，富于礼貌。这些身体语言，在低年级儿童看来是很自然的，他们对此非常感兴趣，并喜欢乐此不疲地模仿，使课堂气氛变得活跃有趣味，教学效果也会特另4好。

二、学唱英语歌曲教对话，让课堂有趣昧

英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋的精神，但有时免不了单调、枯燥、乏味。小学生生性天真烂漫，爱唱爱跳。儿童的学习动机往往来源于有趣的教学活动。成人化的教学方法只会挫伤儿童学习英语的积极性。英语歌曲有其自身独特的内涵和魅力，往往音乐一响’小学生们就很自然地进入表演状态。在这种轻松和谐的气氛中学英语是相当有益的。因此教完一个新内容，尽量配一首相应的歌曲，加深学生的印象。

例如，教学对话“Hello!What’s your name?”“Mynanle is Betty.”时就可以教唱"What，s your name?”这首歌。教完对话“How is the weather?”“It，s sunny/windy/rainy.”后，可套用《两只老虎》的曲调教唱。教完对话"Howold are you?”“I am eleven”后套用大家非常熟悉的《生日歌》的曲调来进行教唱。这样做会收到意想不到的效果。学生们在学唱欢乐、活泼的歌曲中轻而易举地达到操练对话的目的。

三、用角色扮演教对话，让课堂有趣昧

单纯教英语对话比较单调，机械性的操练往往使学生感到乏味。但若让学生在表演中练习对话，情况就大不一样了。如让学生带着头饰，配以道具，表演rooster，fox.owl，cat，wolf，tortoise and hare等等，学生会人人争先恐后，个个积极参与。为了表演出色，学生会认真准备。这样不但学习了对话，增加了趣味，而且还培养了学生的自信心。例如，六年级教材中“龟兔赛跑”的故事可改编如下：

The Hare and the Tortoise

H：Good morning.Mr.Tortoise.

T：Oh，it’s you，Mr.hare.Goodmorning.

H：What are you doing?

T：I’m running.

H：Running?Ha ha ha!Can you rim?

T：of course.I can.

H：My legs are long.Your legs are so short!I can mnfaster than you.

T：Don’t be so sure.

H：Ok.Let’s run to that big tree over there.Let’s seewho Can gettherefirst.

T：All right.Ready?GoI

H：Where’s Mr.Tortoise?Aha!

He’s over there。Mmm.It’s too hot!Here is a tree.I’have a rest.

T：Oh，he’s sleeping.But I can’t stop.I must g0 on.

H：Ah!Where is Mr.Tortoise?I must hurry.

T：Hi.Mr.Hare!How are you?I,m here first.Who’sfaster，Mr.Hare，you orme?

H：Oh!

学生以此为蓝本，将故事表演出来。学生在表演过程中，可以根据内容展开合理的想象，丰富细节，着力设计富有表现力的动作和人物个性的语言，必要时加上旁白以补充说明。学生情绪高涨，个个跃跃欲试，课堂气氛热烈，教学效果好。

四、利用直观教具教对话，让课堂有趣昧

美丽的色彩往往能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，教师在运用卡片、图片、幻灯片、自制活动性图形和精美头饰以及实物等直观性教具时，尽量注意多用鲜艳的色彩，并利用现有教具创造或模拟适合儿童口味的简单故事情景，同时配上背景音乐和有声磁带的示范性朗读，使学生如身临其境，乐而好学。

如教"The Rooster and the Fox”一课时，教师可制作彩色活动性图片和头饰，在介绍语境时，先向学生展示一棵大树的图画，然后边用英语解释，边将星星、月亮、公鸡、狐狸的图片贴上去。这样显得生动形象，学生也会积极地深入到情景中去，自觉主动地实践。又如，在教“打电话”时，可将电话搬进课堂，进行现场表演，让学生在真实的语境中去体验怎样用英语打电话。这样易学易懂，印象深刻。

五、排练游戏节目教对话，让课堂有趣味

小学生好动好玩，善于模仿，喜欢在玩耍中学习。小学课本中几乎每一课都设计了不同类型的游戏。把游戏引入课堂，不仅寓教于乐，而且使学生在玩中学到了知识，深受儿童喜爱。

如教学“Where is he?”一课时，可把我们小时候常做的捉迷藏游戏引入课堂，教师先教对话，然后让学生来玩“捉迷藏”的游戏，同时用英语对话。又如在教学“What’s this?”和“What color is it?”时，用学生常玩的“击鼓传花”游戏来巩固复习。“鼓”就是用录音机放英文歌曲，“花”就改用图片。音乐一响，图片被依次传递；音乐一停，图片停在谁的手里，谁就得站起来，依据这张图片上的实物进行对话练习。当然，图片要不断变化，上面画的图都是学过的东西，图片色彩鲜艳，引人注目。学生在游戏中不仅操练了句型，而且复习了已学的单词，一举两得。在每一次妙趣横生的游戏活动中，学生们总是情绪高涨。这样，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉悦的学习氛围。

六、应用现代教育技术。让课堂有趣味

现代教育技术以其形、色、光、画的独特效果，在视觉上有强烈的震撼力，有鲜明的表现力和直观形象性，能调动学生的积极性，唤起他们浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中，从而开启形象思维之门。

如教"We love animals”一课时，教师将本课要教的几个相关动物rabbit，cat，panda，duck，dog，monkey做成孩子们最喜欢的多媒体卡通画，配以不同的声音，各种动物色彩明丽，姿态万千。学生们眼前一亮，心劲大动，兴趣倍增，个个争先恐后地模仿它们的读音、动作，课堂富有活力，学生记忆深刻。

由此可见，多媒体可以极大地激活学生的“兴奋点”，帮助学生形成丰富的印象，刺激学生的感官，易懂易学，记忆加深。这是传统的教学手段无法达到的效果。

总之，小学英语对话教学的设计，一定要注意学生的心理和生理特点，尽力让他们一开始学英语就觉得其乐无穷，回味无穷。创设有趣的语言学习环境，开展愉悦教学，既培养兴趣，又培养能力，为他们继续学习英语打下良好的基础。

参考文献：

[1]付小乎，小学英语教学论[M].湖南科学技术出版社,2008，10.

[2]禹

明.新课程理念与小学英语课程改革[M].东北师范大学出版社.2004.[3]张小皖.小学英语实用课堂教学艺术[M]东北师范大学出版社，2004.