相近点训练法在确定站立点教学实践中的使用

摘要：在军事地形学教学中要贯彻落实“能打仗，打胜仗”的要求，就必须高度重视野外实践教学环节的教学质量。现地确定点位是野外教学的核心所在，是教学的重点，也是教学的难点，笔者在教学实践中总结创新了新的组训方法――相近点训练法，对学员快速掌握定位技能，高效提升识图、用图能力和地图与现地对照能力有极大地帮助。本文以确定站立点在图上为例说明教学实践中相近点训练法的使用方法与技巧。

关键词：确定站立点 相近点训练法 相近点

野外实践教学一直是军事地形学教学的重点，尤其是确定点位在图上的内容是野外教学的核心。确定点位在图上的教学与训练一直采用的都是按照教材中的定位方法，逐一讲解示范，学员利用多次实践中逐步掌握各种方法。交会法尤其是后方交会法一直使学员比较容易掌握并且喜欢用的定位方法，而地形位置关系确定法即目估比较法是最常用的定位方法，但由于该方法对学员地图与现地对照能力要求较高，一直是教学中的难点，在教学中学员普遍反映这个方法难以掌握，不如交会法简单易行。笔者在教学实践中采用了一种新的训练方法，对于学员快速掌握目估比较法和提高识图用图能力起到了极大地推动作用，这就是相近点训练法。

相近点训练法就是在确定站立点在图上的教学中，教员指定2个或多个位置相近（一般不超过100米）的站立点让学员同时确定图上位置的方法。充分利用教员设置的点与点之间的位置关系，来引导学员按照教员的设想来完成分析判断的过程，以提高其识图用图、图地对照的能力。在组织学员训练时，通常可以按照学员掌握技能的情况，分为不同的训练阶段，调整相近点的位置关系。

一、以易带难引入门

在初始训练阶段，学员识图用图能力差，一般只能进行明显特殊点、线的对照。训练中可将其中一个点位A选择在特殊点上，另一点B选择在其附近，如此安排可以引导学员快速对照出特殊点，并根据相互的位置关系确定另一个点。这样的设置能够帮助初学者快速掌握特殊点、线的图地对照并加以利用，便于在用图教学一开始就养成仔细观察地图、认真对照现地的良好习惯。

例如在初期野外教学时，使用相近点训练法，选择A点为山顶，B点在距山顶50米的南侧山背处，学员位于A、B之间，要求同时确定这2个站立点的图上位置，学员在作业中A、B两点的准确率均可达90%，且全部使用目估比较法作业；与之相对的是只要求确定B点图上位置时，同样的时间内B点准确率只有40%，使用目估比较法作业不足30%。出现这样的情况是由于在学习确定站立点的方法时，交会法尤其是后方交会法的使用条件相对简单明了，学员便于掌握和使用，但是对学员识图用图、图地对照的能力提高帮助甚少；而与之相对的目估比较法的使用条件变化多，对学员识图能力、地图与现地对照的能力要求高，使得学员在训练初期面对图上众多明显的地形特征却无从下手。原来采用的单点训练法，点位在特殊点上时学员很容易确定，点位一旦离开特殊点就很少能发现并利用特殊点定位了。而相近点训练法人为地将特殊点和其他点结合起来，使得学员在训练中能自主发现并利用相近点之间的关系，从而达到主动使用目估比较法，以提高自身识图用图、图地对照能力的目的。

在初期训练的进程中，我们还利用将明显特殊点逐渐向一般特殊点直至到隐含特殊点的转变，带动学员学会并掌握地图与现地多种信息的观察与利用。例如A点从开始的山顶变为鞍部再变为山背拐角，引导学员主动观察A点的现地信息并与地图进行对照，能够更快地提高图地对照能力。

二、类比辨析升入室

在中期训练阶段，学员识图用图、图地对照能力均有提升，已经形成了图地对照、比对特征的习惯，不需要继续单独准备明显点，但同时如粗心大意、对部分相似图形容易混淆等问题越来越突出。训练中可有针对性地将相近点设置在距离较近但位置特征有明显区别的不同点位，形成比较相近点。这样的设置主要是针对学员在确定站立点过程中不易辨清、容易犯错的一些情况进行对症训练。

例如在教学训练中发现学员对于山谷、山背的理解不够清晰，我们在相邻的山背与山谷中各设一个点，利用相近点训练法，强制性地要求学员对山谷、山背加以区分，以加深对山背与山谷的认识和理解；又如在公路两侧、分水线两侧、合水线两侧等各设一个点，以提高对各种线的理解和利用；又如相对明显点不同距离设点，以提高对距离的感知与判断；又如相对明显点不同方向设点，以提高对方向的感知与判断。

在训练中期，学员已经基本掌握了确定站立点的方法与技能，相近点的设置开始进入到寻求变化的阶段，这是大幅度提高学员识图用图能力、地图与现地对照能力的黄金阶段。此时可更多地安排在不同类型的地形上进行训练，针对山地、平原、丘陵等多种地形特征进行组训，强化学员对各种地形不同的信息比对特征的理解与掌握。

三、似是而非悟入微

在后期训练阶段，学员开始进入瓶颈期，确定站立点作业精度基本能够稳定在50―100米，巩固与再提高是这个阶段的任务。训练中应将相近点设置为同区、同侧，相近点之间的距离开始缩小，相互之间的位置关系特征差别越来越小，越来越难以分辨。如此设置的相近点能够很好地引导学员观察分析相近点之间的细微差别，强化方向感、距离感，使得其识图用图能力和地图与现地对照能力得以突破和提升。

相近点训练法并不是确定站立点的方法，而只是在确定站立点教学中采用的教学方法或者说训练方法，其作用是提高教学效果，提升学习效率。不仅仅在确定站立点的教学中，相近点训练法也可以应用在确定目标点的教学训练中。同时，完全采用相近点训练法进行教学是不合时宜的，在教学训练中，应是以单点训练为教学节点，检验、考察教学效果，针对发现的训练问题以相近点训练为手段加以强化和改进，使得确定点位在图上的实践教学能不断取得提升和突破。

参考文献：

[1]吕占广.地图与现地对照应把握的几个问题[J].中国教育技术装备，2009，（2）

[2]陶云峰.军事地形学野外综合训练的实践与体会[J].科技信息，2008，（3）

课题项目： 2014年军械工程学院《军事地形学实战化教学改革研究》立项课题。

（责编 张景贤）