本期话题:如何进入文学作品的情境

嘉宾方阵：武汉六中书虫 指导教师：胡明道

虫虫：各位朋友，大家好！欢迎来到书虫聊天室，我是虫虫！（咦？乍听咋就像秃头葛优的话呢？）今天的话题是“如何进入文学作品的情境”。我们邀请了武汉六中的同学和特级教师胡明道作为我们的嘉宾，请大家畅所欲言！

不论是在课堂上学师的经典作品，还是课下翻看我们喜欢的青春小说，都离不开对作品情境的理解和揣摩，而能否进入文学作品的情境，是我们是否深刻地理解了这篇作品的标志之一；进入作者为我们勾画的作品的情境，也是我们和作者交流沟通、对文学作品二次加工的过程。

下面请武汉六中的小书虫谈谈自己的体会。

书虫缪婕：

我这人有一个不好的习惯，就是读诗文喜欢闭上眼睛瞎想。比如读《济南的冬天》，读到“最妙的是下点小雪呀”一段时，我眼一闭，就进入了一幅画景：秀气的、线条柔和的小山上，耸立着几株顶着白帽的青松；山坡披着一件褐、白相间的花衣；天空有云，但并不显得压抑；迎面有风，但并不显得刺骨；或许还有柳絮般的雪花飘飘洒洒呢！我眼前浮现着一幅淡淡的水墨画，没有油画的粗犷，它清秀、细腻，富含古典韵味！

虫虫：才不是瞎想呢！闭着眼睛读诗文，嘻嘻，是不是就像古代的老夫子摇头晃脑吟哦古文那样？

书虫刘颖灵：

呵呵，缪婕还真是一位画家！我不会画画，不过我有我的办法，我能把文章和我的生活经验结合起来。读到《济南的冬天》写济南的冬日无风且阳光普照时，我便想起武汉冬日里灿烂的阳光及没有风时的温暖；读到济南被小山环抱时，我就想到安静地躺在摇篮里的婴儿――摇篮在阳光下轻轻晃动，婴儿沉沉地睡着……仿佛自己也去了那从未谋过面的济南了。

又如学《春》，读到“吹面不寒杨柳风！不错的，像母亲的手抚摸着你”这一句时，我想起一次我与同学外出旅游，离开了妈妈几天，回家后，妈妈又是倒茶，又是拉手，还用额头顶着我的额头，目不转睛地盯着我的眼睛看，弄得人家怪不好意思却又觉得心里暖暖的。晚上我刚入睡，朦胧中有一只手轻抚着我的脸，那么柔软温暖，我的心里涌起了一股暖流，一直向上漾着、漾着……

虫虫：跑题啦，跑题啦得打断刘颖灵书虫，提起母亲的手，就激动得说个没完没了。不过《春》中把杨柳风比作母亲的手，多亲切呀！

书虫袁岑：

颖灵你还真能“想”呀！我想象力不行，不过我耳朵巧，鼻子灵，在读好的文学作品时，我经常能嗅到香味，听到音乐。你们不信？我读《春》中“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，仿佛真的嗅到了一种气味，那是雨后潮湿的空气与树、草、花的气息掺和在一起的气味，真的沁人心脾。而且，不知怎么，我耳旁仿佛听到了鸟的啾啾声，小虫的唧唧声，蜜蜂的嗡嗡声，还有蝴蝶忽悠忽悠扇动翅膀的声音……

虫虫：不信！哪有这样的鼻子和耳朵！呵呵……

书虫王亚雄：

我的办法可能最土了，就是反复地读。我没去过桂林，但读《桂林山水歌》时，读到“神姿仙态桂林的山”“如情似梦漓江的水”，我就慢慢揣摩“神”“仙”“情”“梦”等词，读到“水绕山环桂林城”“云罩江山几万年”时，我就抓住“绕”“环”“罩”等词不放，我觉得这些词用得太妙了！我抑扬顿挫地读着，那如幻如梦无处不在的云与雾，那美不胜收的桂林山、漓江水就成了一幅美妙的山水画，自己也渐渐走进了这幅画，于是，心里也就涌起了一股浅浅的、朦胧的美感。

胡明道老师：

“书读百遍，其义自现”，还是有些道理的。

同学们的发言让我体会到了“生命是精彩的，又是独特的”！作为有心人，你们各自以独特的方式进入文学作品的情境：有的任想象的翅膀腾飞，将文字构成一幅幅画图；有的联想到自己的经历，再现了情境的状貌；有的调动了各种感官，领略了情境的内涵；有的诵读玩味，将自己置身情境之中。如果用一些词来总结，可以把大家刚才用的鉴赏方法分别叫做“想象沟通法”“联想体验法”“调动感官法”“品味诵读法”。（当然，方法的名字并不重要。）欣赏不同的文章可以用不同的方法，多种方法还可兼容综合。你们在“享受文学”的同时，又开启着潜能，张扬着个性！希望你们能继续自主探究，在阅读中创新，在创新中阅读。