也谈班主任工作

摘要： 从事班主任工作，首先要对“班主任”及“班主任工作”进行全面的认识和了解，掌握有关班主任工作的相关知识，在实施和开展相关班主任工作时避免茫然；其次，“德”高为范，“学”高为师，要加强自身修养、学识才能的提高，不仅谙熟专业，做一个行家，还要博览群书，力求成为杂家，并不断审视自我，完善自我。

关键词： 认识 班主任 楷模 杂家

学校是对人进行有目的、有计划、有系统教育的场所，在各种教育影响中，学校教育是起主导作用的阵地。而在学校教育中，班级是学校教育的基本单位，在学校进行的各种教育教学活动主要是通过一个个班级这种实施的。所以，在学校，班主任工作在全面贯彻、落实党和国家的教育方针政策以及实现学校的办学理念和管理规程时就凸显其地位和作用。作为一名有过多年班主任工作经历的教师，加之近年来从事学校管理工作，常常拜读行家对班主任工作的一些论述，吮吸之后，笔者也想谈谈自己的一点看法。

从事班主任工作，首先要对班主任及班主任工作进行全面的认识和了解，掌握有关班主任工作的相关知识，在实

施和开展相关班主任工作时避免茫然，避免无从下口的工作局面。

一、认识“班主任”

班主任是学校全面负责一个班级学生思想品德、学习生活、身心健康等方面的教师，具体地说是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系本班各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。作为班主任教师应该具有自己特点的教育思想、教育观点、教育原则以及管理艺术、管理方法和独具特色的个人班主任的成功经验等，应具备一定的教育观、师生观、学生观、权威观、质量观。如果是高中班主任，还应具备一定的升学观乃至就业观等，特别是现在大学生毕业已不再包分配，那么作为高中班主任一定要特别注意对高中毕业进行眼前就业或升学，乃至今后大学毕业就业的一些教育和引导。

二、认识“班主任工作”

按要求，绝大多数教师都应当担任班主任工作，每位老师都应去了解、认识并掌握班主任工作的教育思想和管理艺术，教育教学本身就与班主任工作密切联系。学校对教师进行综合考评，如评先、职称晋升乃至于其它的个人发展等也都会与是不是班主任或曾经是否担任班主任工作直接挂钩。那么班主任工作应包括哪些方面呢？班主任工作基本涵盖班级德育、学习指导、集体建设、班级日常工作、同家庭与社会的教育结合、自身修养的提高等。

三、“德”高为范，“学”高为师，打铁必须自身硬

“德”高为范，处处立楷模，身教重于言教。作为班主任，在日常工作中的言谈举止所反映出的理想、道德、情操等对学生将产生潜移默化的影响，其影响是深远的，甚至是终生的。师者，人之模范。和社会上其它的职业相比，教师这个职业对人的品行风范要求最为严格，因为教师的劳动对象不是土地，不是机器，而是活生生的人。马卡连柯说：“不要以为只有你们在同儿童谈话时才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样做事，怎样对待朋友和敌人，……这一切对儿童有重要意义。”正所谓学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。班主任正确的世界观、人生观、价值观，会使学生产生积极向上的进取意识，而班主任正直、公平、廉洁、谦逊的好品德也会对学生产生亲和力。反之，品德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥老师，老师平日的说教也会在学生心目中贬值。

“学”高为师，用自己所学去吸引感染学生。“师者，传道授业解惑也”，所以，作为教师，除了“传道”，还应“授业”、“解惑”。德高固能为范，“学”高方可为师。当前一再提倡素质教育，素质教育要求培养具有创新精神和实践能力的人才，要求培养多方面、多层次为目标，要求通过科学的教育途径，全面提高全体学生的素质水平，使学生受到全面的发展。当今，和谐校园、和谐班级建设已摆在我们面前。作为二十一世纪的一名教师，特别是一名班主任要实施素质教育，要开展和谐教育，就要求我们必须具备精深的业务技能和多方面、多层次的学识。

作为是一名教师的班主任应具备精深的业务技能。深厚扎实的专业知识、出色的教学能力，是拉近师生距离、吸引学生的前提和条件，这一点对初高中班主任教师尤为重要。另外，仅具有专业知识是远远不够的，还需有强烈的上进心、求知欲，给出学生一杯水，我们自己一定要有一桶水的准备，否则，等到你才思枯竭之时，学生怎么会心悦诚服呢？苏霍姆林斯基说过：“教师应当追求自身的全面发展，教师不但要热爱、精通自己所教的科目，还要精通心理学、教育学，不但要谙熟教学过程，还应拥有比教学大纲多许多倍的知识，因为差的教师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。”

四、班主任要力求成为杂家

在当前的素质教育中，班主任要成为在所教学科领域富有专长的教学能手，最好力争成为一名富有杂才和通才的杂学家。如班主任除了在所教的学科领域要知道一切之外，其它如三教九流的知识、人生百态中的事情都应懂得一些，才能适应信息社会发展的需要和满足学生的求知欲望。

知识渊博、庞杂的班主任，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引，左右逢源，得心应手，善于帮助学生高效巧妙地理解教学内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的胃口，学生听课也如沐春风，如饮甘霖。

杂才型的班主任除上课能“征服”学生外，在做思想教育工作时也具有强烈的艺术感染力和鼓动力。这样的班主任往往能巧妙地帮助学生提升理想志向而产生无穷的原动力，帮助学生克服困难和度过人生的危险期，找准人生目标，避免人生之舟触礁。有杂才的班主任对学生的教育启发总是以寥寥数语使学生少走弯路，学生从中得益匪浅；富有杂才的班主任看问题往往是多视角、全方位，分析问题也总是鞭辟入里，给学生以潜移默化的良好影响，总是给学生以无穷的启迪和智慧，特别是对学生进行心理辅导时“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，达到良药不苦口，忠言不逆耳之功效。

班主任怎样才能修炼成有杂才通才的杂家呢？前边提到了“学”高才能为师，办法途径是努力培养自己的学习兴趣，广泛阅读各类书籍，提高精神境界。班主任浓厚的学习兴趣来源于崇高的理想抱负，要不甘当教书匠，力争成为学而不厌且富有创新精神的名师，对人生百态、芸芸众生以研究、观察的眼光去审视、分析、发现个中蕴含的哲理。所以，班主任要力求成为学识渊博的杂家，这样在日常的班主任工作中才有可能调教出博学多才的学生，同时，自己的工作做起来自然也就得心应手、游刃有余了。

总之，当老师难，当班主任更难。班主任必须注重自身的思想境界、道德情操、学识才能的提高，审视自我，完善自我。