原来春天可以更美的

春天总是随着寒冬的结束如期而至，在我的记忆中，春天总是花开花落，柳树发芽，冰雪融化，一切都是自然而然的，我从来没有留意，每年的春天会在我的身旁留下什么特殊的痕迹。而今年的春天，在一个有着温暖阳光的下午，我却深刻地感受到：原来春天是可以更美的！

那天下午，是一年级语文课《春天来了》，我照旧拿着教材和教案走进教室，学生也很安静，课堂教学马上开始，我正准备按照课前的设计出示春天景色的挂图，这时我发现一只小手举了起来，我走到了他的跟前，他说：“老师，春天来了，让我们去外边看看春天好吗？”我正为这位学生打断我的教学设计而生气，其他的孩子也嚷了起来：“是呀，让我们出去看看春天吧！”我想，这一节课肯定是上砸了，怎么完成教学目标呢？算了吧，反正孩子们也无心学习了，索性就随孩子们去吧。

我把孩子们带出教室，来到校园的草坪上，孩子立刻如脱缰的野马，好似放出笼子的小鸟，在草坪上跑呀、闹呀，那种情景真是难以用语言形容，看到孩子们恣意地欢笑，毫不理会我的存在，我顿时傻眼了。突然，我想起了课前准备的录音机，于是，我放了一首歌曲《春天在哪里》。也许是优美的音乐吸引了学生，也许是他们跑得有点累了，学生慢慢地靠近我。

我连忙将学生组织好，顺势提了个问题：“谁愿意说一说，自己刚才在草坪上奔跑的感受。”学生立刻像小鸟一样叽叽喳喳，说个不停。我接着说：“春姑娘不仅有温暖的阳光，她还有许多的礼物要送给小朋友呢！可是，只有细心的小朋友才能得到它！”草坪上立刻安静了下来，我会心地一笑，说：“老师就和小朋友们一起去美丽的校园内，找一找春姑娘的礼物吧，比一比，谁最用心，找到的礼物最多，最有价值！”孩子们欢呼起来，我就让孩子们自由组合成小组，每小组推荐出一名小组长，然后共同商量本小组用什么办法找春姑娘的礼物。

学生分头行动了！

花坛里、草坪上、操场边、小树下，到处都是孩子们充满生机的笑脸和清脆的童音。我来到每一个活动小组，听着他们琅琅的笑声和真情流露的话语，我知道，春姑娘把最好的礼物送给了每一个活泼可爱的孩子。

回到教室，孩子们展示了自己找到的礼物，教室里立刻成了欢乐的海洋。

第一小组汇报：

我们小组找到了春天的这些特征：

1.小草发芽啦。

2.柳树也发芽了。

3.草地很松软。

4.听见小鸟在唱歌。

第二小组汇报：

我们小组找到了春天的这些特征：

1.黄花苗（蒲公英）长出了嫩芽。

2.桃花开，小蜜蜂在采蜜。

3.小燕子飞来了。

第三小组汇报：

我们小组找到了春天的这些特征：

1.看见小蚂蚁的窝了。

2.迎春花打苞了。

3.小蜗牛也爬出来了。

孩子们，真棒呀！能说说你们是怎样找到春天的吗？

我是通过用眼睛仔细看到的。

我是通过用鼻子闻大地的气息发现的。

我是通过用耳朵听小鸟的叫声发现的。

我是用手摸土地感到松软发现的。

……

你们真聪明，用不同的方式，观察到了春天里这么多美丽的现象，真了不起！那么，你们喜欢春天吗？喜欢！

你们那么喜欢春天，让我们唱一唱《春天在哪里》这首儿歌好吗？……

这节课就在欢声笑语中结束了，我暗自庆幸，多亏孩子们打断了我的教学设计，没有按照课堂设计上课，否则，怎么会有这么精彩的一节课呢？生活大世界，课堂小舞台，我们的课堂教学离不开真实的生活体验，不然，课堂教学将成为无源之水，无本之木。放学的时候，我抬头看看天，天那么高，那么蓝，在蓝蓝的天空下，到处是诱人的春色，空气中弥漫着春天的气息，哦，原来春天可以更美的！

（作者单位 河南省平顶山市舞钢市庙街乡刘沟小学）