自信人生二百年,会当激水三千尺

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0069-01

拿破仑说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。” 自信心是个体对自己积极、肯定又切合实际的自我评价。古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。初三几次大考过后，笔者发现语文课堂气氛不再像以前那么活跃了，连以前很积极的学生也有点蔫头耷脑的。交流中发现他们多存在着恐慌，自信不足和迷茫等不良情绪。

1 初三语文教学中学生自信心不足的原因

第一，有部分同学初一初二乃至初三前半段时间在学习上得过且过，现在看着墙上的倒计时日历一张一张的撕去，心里紧张了，为了弥补以前的不足，给自己定计划，规定自己每天做很多工作，结果老完不成，所以干脆破罐子破摔了。

第二，另一部分同学平时学习很刻苦，可是几次大考成绩都没起色，所以对自己失望失去信心了，觉得再怎么用功也没用了。

第三，还有些同学平时学习成绩不错，可是近来自己不进反退，答题准确率明显下降，连答题速度也明显减慢了。因此，对自己产生了怀疑。

第四，还有一种，那就是平时觉得语文学不学都一样，没有什么技巧可言的同学。这类学生在班级很多。几次考试下来，他们发现语文不学不行了，可这时又发现无从下手，于是很迷茫。

2 培养学生自信心的有效途径

首先，利用榜样的力量。

到初三年级以后，学生已经完成了心理上的“断乳期”，开始走向成熟阶段，也就是说他们不再轻易相信别人的说教，理想更趋向于现实，面对实际。可是，对于自己身边的榜样，他们却不会忽视。

笔者在班里暗暗观察，发现有些同学对自己的语文成绩很苦恼，很想提高，态度也很端正，同时又能认真按照笔者的指导去做。笔者就找到这些同学跟他们谈心交流，并且从中挑选一位同学让他每天“天天练”时站到讲台旁边来做，做完就给他讲解。指导他每天按照不同题型整理从初三开始到现在的大小练习，遇到问题随时来问。这个同学很认真，每天坚持完成任务，后来笔者发现他还会触类旁通了，拿着没分配的内容来问了。在三月份的考试中他语文成绩竟然达到164分，这是笔者也没想到的。班里课堂气氛活跃了，来问问题的人多了。有一天他告诉笔者，说班里不少人向他打听：“是不是每天盯着老师学习就可以把语文提高了？”

借此机会，笔者对全班同学讲了自己的心里话：“某某同学成绩的提高不是偶然的，也不是仅因为他每天做讲台旁做练习，那只是形式，重要的是他时时心里有语文，时时想着如何提高语文。不怕做不到，就怕你不想着！”

其次，帮助学生制定合理的计划，体验学习的成就感。

自信受到成功率的制约，一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多，自信心越强。笔者建议那些老完不成计划的同学把自己的计划任务减轻，这样每天完成计划就会轻松些，每完成一点就会有些成就感，有了成就感，做起事来才会更有劲头。就这样，在笔者的建议下，他们尝试着去做了。过了一个多星期，他们中就有人跟笔者说：“老师，我现在计划任务已经又增加一些了，因为我觉得我可以做更多些。”笔者知道做法奏效了，“阴谋”得逞了！

再次，将考点化整为零。

针对学生对语文这个大西瓜无从下口的情况，笔者又动起了脑筋。笔者跟学生一起把这个大西瓜切分成几块：基础知识，语言运用，阅读，作文。再找出他们最头疼的部分，即阅读和作文。然后再把阅读细分为文言文、诗歌和现代文。针对文言文，笔者建议同学把必修一到五的课本上文言文撕下来订成一本，每天看一篇或两天看一篇，同时做些简单整理。诗歌鉴赏部分，我们一起找出答题的规律，归纳各类题型的答题步骤，同时积累典型例题。现代文部分一直是同学头疼的，我们把初三开始到现在的综合练习找出来，把这些做过的题目按照不同的题型归类，总结各类题型的答题思路及步骤，做题时有意识地按照这些思路和步骤去训练，力求答题规范化。在作文方面，鼓励同学多积累，勤练笔，力求合体。这样做下来，同学们每天知道自己该做什么，方向性很强，不再那么迷茫，自然就自信了。

听到有句名言是：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”培养自信的方法有好多种，初三的学子们，只要大胆去做，我们就会变得越来越自信。当遇到挫折的时候，应该保持头脑清晰、面对现实、勇敢面对、不要逃避。我们相信没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已。相信我们能够“自信人生二百年，会当激水三千尺”。