将竞争机制合理引入英语课堂教学

一、 合理引入

1. 词汇教学

新教材中每一单元的词汇量都很大，多数学生觉得记忆这些单词很困难，这时我就琢磨合理引入竞争机制。我常用的方法是给每个学习小组抽签，每张纸条上写上一个字母，是该单元比较难记的几个单词的首字母，然后让组员背诵出抽签所获字母的所有单词，以在一分钟内背单词比较多或背完所有单词所用时间比较少为胜者。在第一轮决出胜负后再进行第二轮比赛。第二轮比赛是根据读音规则或拼写规律，写出更多的已学单词，这就不仅使学生记住了新的，又适当复习了已学单词。

方法之一是借助练习方式活动化引入。练习方式活动化是为了在具体情景中训练单词的记忆能力，包括实际生活情景化、模拟交际情景化、表演情景化、直观教具情景化、想象情景化等。在具体情景中教单词，如在教学一些表示具体动作的dance， sing， run， walk， stop等单词时，要真正活动起来就得与学生进行互动性的说与做，这时就可以提出一些竞争要求（如看谁回答得快等）。例子：

T： What are they doing？

S： They are dancing （running ...）.

T： What are you doing？

S： I am dancing（running ...）.

2. 听力训练

在课堂中进行听力训练时，我常常这样合理引入竞争机制。之一，在听力训练课前5分钟，我均让学生听原版的电影对白或名人演说录音，并鼓励他们模仿，对反应快的给予表扬并加分，并且“挑动”他们互相叫板“请”出模仿人。此举的真正目的并非让学生原滋原味地诵读出原文，而是创造一种环境，让他们在竞争中感受纯正的英语，在不露痕迹、潜移默化中接纳标准的、地道的英语。

之二，在每周的听力训练课上，叫学生把一星期应该掌握的听力内容以竞赛的形式诵读，然后评选出最佳模仿秀。

之三，利用多媒体播放一首有歌词、有表演的英文歌曲时冷不防突然停止播放停止，然后让学生说出刚才所唱的歌词，甚至会问： “What's the color of his shoes？” 等问题，要求以竞赛的形式快速回答。

3. 阅读教学

课文阅读教学同样可以合理引入竞争机制。方法之一是，在教授不同的课文时，给各组起不同的组名，这些组名跟课文有某种特定的联系。例如：在教unit 3 Amazing People时，我让学生用他们认为最有魅力的人物作为自己小组的组名，并问： “Why do you think he/she is an amazing person？”再请各组给“amazing”下定义，然后比较哪个组给出的定义最完整、最完美，决出优胜者，这样的过程就使学生对魅力人物有了深刻的印象。方法之二是，当学生看完课文标题后，我就不让学生再看下去，而是要求他们自己设问： “What may the text talk about？” “What do you hope the text talks about？”， 并让学生充分参与讨论，猜测课文所说的中心内容，要求以竞赛形式比一比，看看哪个组猜测的最接近中心意思。在第二轮比赛中再次设问，进行比赛： “What may the text continue to write？”我还会酌情进行第三轮、第四轮比赛，譬如，在阅读过程中，我会要求他们针对课文内容设计3到5个问题，由组长整合好后向他组发问，以哪一组提的问题最新颖、最全面、最有价值为胜者。

4. 作文训练

作文训练同样可以合理引入竞争机制。我经常要求学生把课文中或者在平时阅读中碰到的好句子摘抄下来，并挑选部分印发给大家，过了一段时间举行比赛，看谁背诵的好句子多，评出“×星级”学生。还有，让学生“比赛”写课文读后感，把优胜者写的张贴在“英语角”里。还有，请部分学生以记者身份采访某个同学，让他们以第一人称写下一篇采访文章，然后贴出来请全体学生欣赏并比较文章水平。

二、 不合理引入

在英语课堂教学中合理引入竞争机制能激发学生的学习情绪，能激活思维，拓宽思路，促使实现素质教育、创新教育和快乐教育相结合，使学生学得多、学得快，使教学形成良性循环，好处很多，这里不再赘述。

1. “我不重要”

如果说引入竞争机制后，多数学生认为自己在竞争中并不重要，那就说明竞争机制的引入不够合理。这很可能是在比赛的设计上，老是只让少数几个优秀学生“表演”，这就需要在比赛的设计加以改进。另有一种可能，就是部分学生对竞争的认识不够正确。问题虽然出在学生身上，根子还在教师身上，因为这是教师在引入竞争机制时没有进行必要的点拨，或者过程中缺乏良好的诱导艺术。教师应该在赛前赛后不断指出，比赛能够促进交流，输赢并不重要，参与其中可以分享交流的喜悦，凡积极参与者就有收获，就有了不起的地位。

2. 失败阴影

由于部分学生在比赛中总是排名最后，长期笼罩在失败的阴影之中，于是就对竞争机制产生排斥作用。产生这种问题教师应该充分理解：每个人都有自尊心嘛！怎样解决这个问题呢？我认为要三管齐下。一是加强思想教育，指出在失败面前不言放弃，就有可能成为胜利者。二是不公布失败者的成绩与名次，并且帮助他们用辨证的眼光看待比赛结果。三是适当采用分层次比赛的方法，让他们也有机会成为胜利者。