促进特殊学生健康成长的五点建议

【摘 要】教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。根据学生成长阶段心理变化的特点，本文旨在依据弗洛伊德提出的冰山理论，正确认识学生教育的复杂性，用爱心包容学生，正面进行疏导，真诚交流沟通，教师人格影响，家校联动教育的五点建议来进行特殊学生教育。

【关键词】佛洛依德 冰山 爱心 疏导 人格影响

党的十明确提出 “加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。随着社会经济的发展，新形势下中小学出现了需要特别关注的特殊学生群体，这些学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。学生所犯的一些错误，大多是由心理原因造成的。所以作为教师，特别是班主任，我们应该最大限度地理解、善待这些特殊的学生，帮助他们走出困境。那么我们应该怎样面对他们？我们该给这些学生何种待遇？

著名心理学家弗洛伊德认为人的心理就像海面上的冰山一样，冰山能看见的部分被称之为意识，而冰山潜于水下的部分被称为潜意识，而这绝大部分在某种程度上决定着人的发展。如果我们把每个学生比作一座冰山的话，那么我们所看到的只是学生知识、能力、态度等差异，而决定这些的正是其内在的其价值观、自我定位、驱动力（需求/动机）、人格特质等深层原因，如同冰山有八分之七存在于水底一样，正是这八分之七的隐性素质部分支撑了一个学生的显性素质部分。正因为如此多的深层的我们不能看到的原因，使学生呈现出个体的差异性和潜在的发展性。心理专家说，我们看到的并不一定是真实的。由此可见学生教育的复杂性和变化性，要求我们教师必须关注学生特别是特殊学生心灵发展，相信每个孩子都是发展中的人。在此，我就促进特殊学生健康成长的提出以下五点建议：

1.爱心包容

一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”大自然那样，教育何为？学校放弃一个学生，对一个家庭来讲是百分之百的损失。特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但这只是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待，帮助他们树立纠正错误的勇气和信心。

2.正面疏导

在关注特殊学生群体工作中，要了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，要让每个特殊学生都有机会参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，表现自我优点，都有进步和发展， 使他们体验到成功的喜悦，增强进步的决心和信心。亮点原则是改掉孩子缺点的唯一渠道，肯定他们那怕点滴的进步和闪光点；对不足之处，帮助他们进行分析，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格。

3.真诚沟通

心病需要心来医。苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。教师如果要和学生建立融洽的师生关系，沟通是解决人与人之间误会的最好办法。正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。”只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人。

4.人格影响

教师还要以个人的魅力征服学生，让学生崇拜老师，这样学生才会对教师的教诲自然就会言听计从，当然这就对我们做教师的提出了更高的要求：不断学习积淀，提升自我魅力。有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”合格的教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生。

5.家校联动

加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分。即时、有效的沟通是转化特殊学生的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径。积极与家长沟通交流，让家长能明白调整亲子关系是教子成功的真正奥秘，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。

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（作者单位；陕西省略阳县荣程中学；陕西 略阳 724300）