浅议初中物理实验习题的教学

当前的物理教学，应在加强实验课教学的同时，十分重视物理实验习题的教学，而加强实验习题的教学，更是改进物理教学，提高教学质量的一种有效措施。为使物理实验习题教学有成效，我认为应坚持以下原则 ：

一、精选习题，力求少而精

实验习题不在于数量的多少，而侧重于所选内容的精练。要选择其物理思想比较丰富，有利于巩固、加强实验知识和培养灵活运用知识、理论联系实际的能力，要精选既有代表性，又有启发性，能起到触类旁通作用的典型题目。例如，初三电学实验内容多，若在《欧姆定律》一章结束后，再安排一次用伏安法测电阻的学生综合练习，提出只用安培表或电压表如何测定电阻的问题，并配合相应的实验习题，这样既丰富了教学内容，又巩固加深了实验知识，培养了学生的能力。

二、题型多样，力求举一反三

编写实验习题时，对于同一知识内容，题型可以不断变化，如填空、选择、问答、计算或排列实验步骤等交叉进行，相辅相承，这样更能激发学生的学习积极性。例如，用温度计测温度的实验习题，可用填空、选择或排列步骤等形式进行练习。

三、因人施教，力求兼顾不同层次的学生

由于学生的认知水平、接受能力、兴趣爱好和学习方法等层次的不同，实验习题教学必须因人而异，有针对性地让不同层次的学生在原有知识的基础上都有所提高。例如在研究凸透镜成像规律的实验中，对于基础差的学生只要求掌握其主要仪器、实验步骤和成像规律，对于大多数学生要求会精测凸透镜焦距、实像、虚像及像的大小变化的关键点，优生则要求会求物距变化时的像距和像的大小的变化规律。

四、指导观察，力求思路清晰

观察和实验是物理学研究的基本方法，也是获取知识、探索规律、认识世界的基本手段。因此，在物理实验习题教学中，必须重视指导学生观察，培养良好的思维习惯，让学生通过实验观察，全面、深刻、正确地认识事物的特点，培养学生对物理现象的观察，透过现象，抓住本质。例如，让学生观察萘的熔解实验装置后回答：做此实验的步骤怎样？需要观察的是哪一只温度计的读数？需记录哪些数据？怎样画出熔解和凝固的图像？在图像中如何找出萘的熔点和凝固点。

五、理论联系实际，力求有的放矢

为了理论联系实际，让学生获得较完整的知识，在实验习题教学中，应坚持理论知识与生产、生活实际性相结合的原则。这样，学生可以牢固掌握基础知识，更好地为生产、生活服务。例如：有“220V 25W”和“220 V 100W”两盏灯，分别并联和串联在“220V” 的电路中，要求学生观察并回答：（1）并联时，哪盏灯亮些？（2）串联时为什么都暗了？哪盏灯更暗些？（3）计算两盏灯在并联和串联时，实际功率是多少？（4）说明家庭照明电路的连接方法等。

总之，物理实验课应与物理实验习题有机地结合起来，用实验的方法获得知识，必须通过实验习题加以巩固，而实验习题又是检验实验知识掌握情况的客观依据。重视实验习题的教学，对于改进课堂教学结构，提高学生分析问题、解决问题的能力都能起到积极的作用。