学珠算练心算

本刊去年第10期刊登了《我让孩子学珠心算》一文，收到了不少读者的来信。在电脑化的今天，让孩子学习“珠算”这一古老的计算手段，曾让不少人疑惑和好奇。其实，珠算的计算过程能帮助幼儿形象地理解数的概念，提高计算能力。这就是美国以及亚洲部分地区热衷于让儿童学习珠算的原因。近来，我国一些幼儿园也开展了珠算的教学实验，作为幼儿入学前的辅助教学，收到了良好的效果。这里，本刊邀请华东理工大学小红花幼儿园的黄维君园长，根据该园10年来开展珠心算教学活动的经验，结合家庭和儿童的特点，撰写了此文，供父母参考。

―――编者

一、算盘的基本认识与读珠

1.认识算盘家长可准备一只如图一的算盘。由框―――梁―――珠―――档的顺序向幼儿讲解算盘各部位的名称。然后一边念儿歌，一边指着算盘，帮助幼儿生动形象地认识并记住这些名称。

算珠歌

一把算盘两层楼，

楼下住的是下珠，

楼上住的是上珠，

四颗下珠4个1，

一颗上珠1个5，

上珠要比下珠多。

图一

注意：儿歌是辅助孩子记住算盘的各种名称，而非为了记住儿歌。

此活动不宜反复进行，孩子会感到乏味，一般3～4遍。

2.练习拨珠

按图二至图七的顺序依次教幼儿练习，并告诉孩子每个拨珠动作的名称(详见每幅图)。

在拨下珠时，告诉孩子每一粒珠代表“1”；拨上珠时告诉孩子上珠一粒代表“5”的概念，而且在下珠不够时才用上珠的规律。 图二托 图三拨 图四拨 图五挑 图六合 图七分

3.拨珠读数

此部分是让孩子进一步了解算珠是如何表达数字的，也让孩子形象地感到每拨一珠就有量的增加，从而轻松地、准确地掌握每个数字概念。

准备40～50根牙签或火柴棒。

步骤一：家长在算盘的梁上定上“百、十、个”位。

步骤二：家长出示火柴棒，孩子拨算珠。

家长出示2根火柴棒，孩子拨珠(见图八)。

家长增加5根火柴棒，孩子加拨上珠(见图九)。

家长再增3根火柴棒，孩子进位拨1珠(见图十)。 图八 图九 图十

家长可向孩子解释：这十位上的一珠表示一捆火柴棒，家长可将10根火柴扎成一捆，放在“十”位的上方。

以下的拨珠读数可在此基础上逐渐增大数字如： 图十一读作“15” 图十二读作“713”

二、学珠算

此部分的目的不在于如何系统地学珠算，而在于帮助孩子形象地掌握计算过程中的进位与退位。

6岁的孩子基本会10以内的加减。运用珠算，可以让孩子轻松地进入10以上的加减运算。

1.上下珠够的情况下加减

例（1）：家长示范1＋3(见图十三) 图十三托“3” 图十四拨“2”

让孩子读答案“4”

例（2）：3－2(见图十四)

让孩子读答案“1”

让孩子练习：2＋21＋58－37－5

在孩子掌握的情况下，家长可在算盘上拨11＋12、23＋21，分别让孩子读出答案：“23”、“44”。以提高孩子计算的兴趣。同时让孩子发现拨珠、计算是从左到右的规律。

2.上下珠不够情况下的加减

例（1）：家长示范4＋2(见图十五) 图十五拨下“5”减“3” 图十六挑“5”托“4”

并告诉孩子当下珠不够时，拨下上珠。

例（2）：5－1(见图十六)

让孩子练习：3＋24＋45－26－3

可以再选：44－11、25－4等题，提高孩子兴趣。

3.进位、退位的加减

此部分比较难学，同时也很重要，家长可放慢速度讲。

例（1）：家长示范6＋5(见图十七) 图十七挑“5”进“10” 图十八退“10”托“3”例 图十九挑“5”托“2”进“10”

告诉孩子在“十”的定位点进一珠表示“10”

例（2）：10－7（见图十八）

（3）：5＋7（见图十九）

这里有两个分解动作，第一挑“5”托2”，第二进“10”。（见图二十）

例（4）：12－6 图二十退“10”拨“5”减“1”

也有两个分解动作，先退“10”；后拨“5”减“1”。

让孩子练习：5＋85＋96＋77＋712－613－614－711－6

注意：此部分要让孩子学牢固，对以后的多位数加减及心算都有好处。

三、练心算

这是学珠算的目的，但必须在珠算熟练的基础上，让珠像内化成心算。

在学珠算中期，可培养孩子记数，如记电话号码、车牌号，可以先从3位数记起，逐渐增多。

在心算时，要求孩子静心闭目，脑中出现算盘图像。然后家长报数，孩子在脑中拨珠，从左到右，从简到繁，随着珠算活动的加深而逐步加深。

有一首儿歌形象地写出了心算的过程。

人坐定，心要静，

小小算盘装脑中，

听报数，脑拨珠，

脑中算珠上下动，

听完报数报答案，

心算本领显神通。

题图/王俭插图/黄维君