依据特色地史资源 致力校本课程研发

爱辉镇中心学校充分利用本地课程资源及边境乡土特色文化，使校本课程开发扬长避短，突出了学校的特点和优势，形成了具有特色的《了解家乡 知我爱辉》的爱辉镇中心学校校本课程。

一、校本课程开发的过程

1.校情分析

首先，我们学校是2003年在原校址的基础上新建的，新学校更名为“爱辉镇中心学校”，将全镇22个村屯合并，进行集中办学。其次，学校具有特殊的地理位置。我校所在的古城爱辉镇，是全国特色旅游名镇，有着浓厚的历史，与全国百家爱国主义教育基地“爱辉历史陈列馆”仅一墙之隔，全国唯一一家知青馆也与现今学校新宿舍毗邻。独特的地理优势为校本课程的开发提供了丰富而有内涵的资源。第三，学校拥有宝贵的人力资源优势。我校大部分教师是土生土长的古城爱辉人，他们对本地的环境、历史十分熟悉，而其他年轻教师课改意识强，有工作的热情，都认为把了解家乡历史、利用好家乡旅游资源作为学校教育的补充，是最贴近学生实际的。

2.目标设置

我校深入研究，确定了学校的办学理念“快乐学习，健康成长，为每个学生的精彩人生奠基”。在“以人为本”的思想前提下制定了课程目标：充分发掘学生的个性潜能，促进学生全面和谐地发展。目标体现了每一个孩子都是生命的个体，学校是生命绽放光彩的摇篮；尊重学生个体差异，使每一个孩子都能和谐地发展。

3.课程组织

我校的校本课程内容是以“了解家乡 知我爱辉”为主题，按设定的目标分层、内容分块进行。在一二年级开设了以“风采爱辉”为主题的校本课程，内容主要包括了解家乡基本的发展历史，如：古城爱辉名字的由来、陈列馆和知青馆等旅游景点的概貌等；三四年级开设了以“灵秀爱辉”为主题的校本课程，主要内容为介绍爱辉的英雄人物、民间故事等；五六年级开设了以“沧桑爱辉”为主题的校本课程，主要内容为了解家乡爱辉由兴旺繁荣到日渐衰败的过程，知道1858年和1860年签订的《爱辉条约》和《北京条约》背景及因此给家乡人民带来的巨大灾难；根据学情确定在三至六年级开设《走进知青时代》为主题的校本课程。这样的课程设置既考虑到了学生的个性差异又考虑到了课程实施的针对性。

4.课程实施

在课程实施过程中，因课程内容的不同和学生的年龄特点主要开展以活动为载体的校本课程学习：低年级主要诵读教师自编小儿歌；中高年级学生以活动课为主，独立探究、走访调查、讨论、练习景点介绍讲解等形式。主要开展的实践活动有“追踪家乡的脚步”“爱辉的古遗址考察”“妙手写爱辉系列活动设计”。在活动中自主探究、自我教育，激发学生爱家乡的热情，关注家乡的发展，树立主人翁意识，增强社会责任感，培养学生热爱祖国的感情。

5.课程评价

评价是课程实施的导向和质量检查。我们在评价中注重两个方面：过程性评价关注学生的成长发展状况，了解学生在课程实施中的体验与收获；评价主体多元化，学校课程开发组的成员、教师、学生和家长的共同参与评价，既体现了校本课程的独特性和差异性又更好地突出了评价的激励、反馈、促进作用。

二、校本课程发展的实际意义

1.校本课程发展，满足学生的成长需要

我校独特的教育资源和教育环境为校本课程奠定了坚实的基础。通过课程的实施，培养了学生多方面的能力：学生的听、说、读、写综合能力得到提升，学生形成高尚的情操和文明的行为习惯。结合本地地理环境的课程资源，充分挖掘其内涵，帮助学生在学习知识的同时，使学生的意志、自信心等方面得到发展。这不仅使学生对家乡、家乡的历史，家乡的文化保持一份责任心，增添一份自豪感，也使长期被忽略的资源被充分开发和利用，使古老的家乡文化得以普及性的延续。

与此同时，学生在“充分感受、尽情展示、体验成功”的氛围中实现发展自我。学校利用综合实践活动的时间，有计划地实施校本课程，开放教学的空间，让学生到陈列馆、知青馆当讲解员，展示自己的风采，或者让学生在村镇的走访中去发现去感悟，形成有见地的调查报告、小论文，还有结合各种主题的演讲、编排情景剧、制作手抄报等，通过多种活动平台的搭建，有效增强了学生自主发展、合作探究的意识。

2.校本课程发展，促进教师的专业发展

校本课程发展，教师起着重要的作用。在开发、实施和评价过程中改变了教师传统角色，使教师转变成课程的编制、实施、评价者，提高了教师的研究能力和教学能力，增强了教师的合作意识。

我校通过专家引领、外出学习、同伴互助、案例反思等多种校本培训方式引导教师学习，使教师在不断地学习、研究、实践、反思过程中提高教学能力、科研能力。我校于春光老师是一位年近50岁的老教师，谙熟家乡的历史，她在校本课程实施过程中，发现刚入学的孩子对教师的讲授式教学特别不耐烦，于是她与其他教师研讨，做学生调查。发现学生对节奏明快的儿歌易于接受，她便将校本教材《风采爱辉》改编成小儿歌“原爱辉，名‘艾虎’，又‘艾呼’。分内城和外城，内四门外五门；南树林、北大庙……”经过实践后，她开心地发现课程形式更加贴近学生。

3.校本课程发展，形成了学校的办学特色

我校在“以人为本”的理念下开发独特的资源形成校本课程，在实施、评价校本课程中使学校的办学思想更加明确，办学思路更加清晰，办学特色更加鲜明。校本课程的发展为教师的专业发展搭建了平台，使学生的综合能力得到和谐发展，学校的声誉迅速提高。

总之，校本课程发展是让学生、教师、学校都得到迅速发展的动态过程，我校的教育教学科研等工作也必将在这一动态过程中日臻完善。