以“孤僻”对抗“冷漠”的孩子

眼前这个孩子，叫灵灵，是进入学校读书的一年级孩子。她是在班主任朱老师陪伴下进来的。虽然在我的咨询室坐了很长时间，可不管我怎么跟她说话，她几乎毫无反应，不是点头，就是摇头，面无表情，忧心忡忡，明显与她年龄很不般配。朱老师一脸焦灼地摇着头。望着沉默不语的孩子，她跟我讲起孩子背后那段鲜为人知的故事――

三年前一个冬天，灵灵的父母因为情感不和，几度闹离婚，经过两场官司的较量后，离婚终于有了眉目，可抚养权的争夺仍在进行中，谁也不愿意放弃抚养权，这点让法院左右为难，后来，灵灵的爸爸考虑到自己是家中独苗，两个年迈的双亲没有精神寄托，怕父母承受不了儿媳离婚，孙女也跟着远走高飞的残酷现实的打击。灵灵爸爸给灵灵妈妈一笔钱，让她放弃对灵灵抚养权的争夺。最终法院将灵灵判给了爸爸，让孩子跟着爷爷奶奶一起生活。

为了帮孙女驱赶失去母爱的痛苦，奶奶申请提前退休，爷爷下班立刻回家，变着法子讨孙女欢心。爷爷奶奶都是知识分子，除了照顾灵灵，还教她知识，给灵灵讲故事，什么《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》，不仅如此，爷爷还教灵灵习字，背古诗。

这种宁静的生活一直持续到半年后。有一天，妈妈突然出现在灵灵家门口，喊着灵灵的乳名。看着女儿面对自己一脸恐慌，灵灵妈妈有些不甘，为了巩固自己与女儿的情感，她妈妈不惜一切代价讨好灵灵，带着孩子上麦当劳吃汉堡，上蓝水星玩各种刺激的游戏，上华侨公园看冰雕，给孩子买漂亮的新衣服，买新奇古怪的玩具，所有孩子喜欢的，她都全部满足。

从那以后，每次妈妈送灵灵回来准备离开的时候，灵灵都哭得死去活来。直到奶奶强制抱走的那刻，孩子仍泪眼汪汪呼喊着妈妈。

就这样，哭，成了灵灵每天的必修课。鞋带出来了，她哭；汤太烫，她哭；走路摔倒了，她也哭。常常搞得两位老人不知所措。爷爷倒是耐心，每次都将灵灵轻声细语哄着，情急之下，他也会吓唬灵灵几句：小心被你妈妈卖掉！谁知灵灵听后的哭声就更大了：我要妈妈！不要奶奶！我要给妈妈打电话！

看着心爱的孙女嫌弃自己，奶奶埋怨媳妇添乱，孙女一直快快乐乐地生活，因为媳妇，孩子变得难带，从前，孙女总是奶奶前奶奶后地叫个不停。而现在，只会哭着找妈妈。往后，媳妇一来电话，奶奶怕孙女受媳妇引诱，跟自己不亲，干脆谎称孙女不在家，出去玩还没回来。

怕孙女情感偏向媳妇，爷爷对灵灵更是疼爱有加，要什么买什么，跟着媳妇较量，竭尽全力满足孙女的所有要求，只要孩子喜欢，统统给。可灵灵依旧哭。

只是从此以后，灵灵沉默寡言，进入了一种可怕的境地，她孤单，几乎不说话，经常沉默不语。在家里极少说话，出门更是小哑巴，看着小朋友嬉戏玩耍，她只是愣愣地望着，不管大人怎么哄劝，她就是不愿意与小朋友一起玩耍，也不愿意离开，就那么呆呆地望着……

灵灵是不幸的。从这个事例不难发现：残缺的家庭让孩子成了大人情感拔河中的一根绳子。绳子的一端系着爷爷奶奶，另一端系着妈妈，一颗幼小的心就这样被大人硬生生地扯成两半。

妈妈千方百计讨孩子喜欢，却不能时刻呆在孩子身边照顾孩子，给孩子以心灵上的安慰。灵灵因想念妈妈而排挤奶奶，这给爷爷奶奶的抚养带来一定的困难。奶奶爱孙女，怕媳妇争夺孩子的爱而排挤媳妇，故意以孙女不在为理由拒绝。这如同雪上加霜，让孩子因得不到母爱而变得孤寂失落。

在这场争夺爱的情感斗争中，大人安然无恙，可孩子幼小的心灵早已千疮百孔。多么可怜的孩子！多梦的年龄成了忧伤的泉源，自闭的禁地。短暂的母爱过后，换来的却是漫长的等待，孤独的神伤与寂寞的煎熬。在苦与乐的相互映衬下，孩子更加怀念与母亲相聚的快乐时光。积压在胸中的苦闷得不到释放，加上爷爷奶奶与妈妈的敌对情绪，将孩子逼进自闭的境界。孩子过度想念妈妈而不敢倾诉出来，怕遭爷爷奶奶谴责。她唯有用“孤僻”去对抗，躲在窗台默默地眺望远方，永无止境地等待妈妈的归来……

如果双方不将自己的占有欲建立在孩子的痛苦之上，那么孩子也就不会受伤。

为了灵灵早日走出自闭的沼泽，我利用空闲时间，上过她家几趟，跟灵灵的爷爷奶奶做了几次思想工作。我说，没有一个母亲会伤害自己的孩子，只是她的做法不够妥当。孩子缺少健全的爱，导致自闭寡言，这与拒绝孩子母亲探望有直接的关系，如果站在孩子角度，为孩子的身心健康着想，我们应努力成全孩子，让她拥有一份完整的爱。

在我的开导下，灵灵的爷爷奶奶终于认识到孩子是她妈妈所生，离婚也不是孩子母亲所愿意的，那是缘尽使然。后来，两位老人答应我，为了孩子早日恢复健康，他们允许孩子的妈妈看望孩子，就让孩子的妈妈自然地来，自然地走，一切顺应孩子的本意。两位老人表示，为了孩子的健康，在情感上他们会更大度些，如果孩子能恢复到从前那种快乐无忧的性格，他们都愿意做出让步，也不会在孩子面前，说她母亲的坏话，让孩子小小年纪就领悟到大人世界的冷漠，他们会努力让孩子感受到一份真情，一份温暖。

走出灵灵家，我又走访灵灵妈妈，就灵灵目前的情况跟她做了交流，灵灵妈妈也没有想到自己过分的疼惜反而影响到孩子的日常生活，伤害到孩子幼小的心灵。对此，她感到很痛心。在我的开导下，她也逐渐认识到爷爷奶奶长期照顾孩子，自然能与孩子建立深厚的情感。而自己心血来潮看一次，孩子对自己不亲，不足为奇，只要孩子能健康成长，犯不着跟两位老人做情感较劲。到头来，孩子被爱折磨得伤痕累累，那也不是她想要的结果。哪有妈妈不疼惜自己的孩子。只要孩子心灵健康，为什么不能做出让步呢？

临走时候，灵灵妈妈告诉我，她会格外注意爱的尺度，不会像从前那样靠物质去引诱孩子，让孩子离不开自己，相反，为了孩子更健康，她愿意在孩子面前维护爷爷奶奶的形象。

在学校里，我让班主任老师多号召同学们关心帮助灵灵，多创设组织一些活动，让灵灵感受到集体的温暖。每次活动，我也加入其中，渐渐地，我跟灵灵熟悉起来，对于我，她不再像从前那样保守，聊天的次数多了，孩子的话匣子也被打开了，她的脸上也开始有了同龄孩子的童真。她告诉我，爷爷奶奶跟妈妈的关系比以前好多了。而且妈妈也常常来看她，还告诉我，妈妈说要听爷爷奶奶的话，就会常常来看她。

暑假前夕，我带女儿去逛公园，听到后面有人喊我，回头一看，竟是可爱的灵灵，她扎着两条辫子，像燕子般欢欣雀跃地向我奔来。出乎我意料的是：灵灵的后面是撑着太阳伞的妈妈，还有手中拿着水壶与背包的爷爷奶奶，俨然一个幸福的家庭。

望着孩子幸福的表情，我笑了，为自己这段时间以来的努力感到无比欣慰……

爱，是一种无私的给予，被爱的孩子是世间最幸福的天使。但所有的爱都必须以孩子健康为前提。如果大人为了满足私欲，争夺孩子的眷恋，不顾及孩子的心理感受和心灵的承受力，一味地强行“爱”孩子，这种不健康的“爱”容易将孩子推向另一个极端，最后孩子因为心灵受伤而被迫走进另一种境地，选择用“孤僻”的性格来对抗“冷漠”的世界。

（谢英娜，广东省汕头市龙湖区新溪上头合小学，515022）