如此教育,情何以堪

素质教育已经高调呐喊许多年了，“减轻学生学习负担”“提高学生综合素养”“不以分数作为评价学生的唯一标准”都是围绕“素质教育”这面旗帜提出的切实可行的方案；但这些方案仅仅只是“可行”，真正落实到“行动”上来，落实到教育实践中来，其实还有很遥远的路程。

素质教育要求“面向全体学生”，以“全面提高全体学生的基本素质”为根本目的，然而这种理念自上而下传达到普通教师脑海中，就演变成了“一个都不许掉队”。任何一所学校，贯彻“一个都不许掉队”的教学理念，首先要求有一支拉得出、打得响的教师队伍，必须有一支“舍得一身剐，能把学生扶上马”的教师队伍，还必须是一支紧密配合学校教育，甘当孩子书童的学爸学妈，贯彻“一个都不许掉队”的教学理念，要求教师必须抛弃陈旧的教育理念，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，在学习的征途中，所有的学生都能“百尺竿头，更进一步”，所有的学生都能把学习能力、学习成绩提高到同一水平上；贯彻“一个都不许掉队”的教学理论，必须要彻底否定学生在学习能力上的差异性，必须不惜一切力量，把所有学生都打造成又快又亮的利剑。

“一个都不许掉队”的初衷无疑是好的，但不可否认的是，我们所教育的学生不是产品，而是存在着差异的个体。每一个学生接受新知识的能力是不一样的，同样一篇课文，背诵能力强的学生在课堂上就能熟背，背诵能力不强的学生即便背上几个小时却还是背得结结巴巴，不尽如人意。默写生字词，记忆力强的学生不需要花费工夫就能写出来，可怜那些记忆力不强的学生绞尽脑汁也无法顺利记起那些词语，听写本上尽是些触目惊心的红“×”。面对着学习能力迥然不同的学生，怎么办？“一个都不许掉队”，我们只有不惜一切力量拖着那些学生朝前走。于是乎，放学的队伍已经走出校门，而那些学生还得留下来继续背书，教师留下来继续为他们听写，家长簇拥在校门外继续着他们的等待。虽然夜幕早已降临，但教室里却依然是灯火通明，疲倦的教师守着一群身心交瘁的学生，学习的快乐、兴趣早已一去不复返，剩下的只有枯燥的死记硬背，只有学生欲诉不能的无奈。学生在校园里终于背会了那些必背的课文，终于写对了那些必会的词语，终于可以胜利回家；如果不能，那么回家以后继续背、继续写的任务则还要完成。

这样的教育是“面向全体学生”了，但却彻底将学生的个性、童心、快乐全部抹杀掉了。曾国藩说过：“读书强记无益，一时记不得，丢了十天八天再读，自然易记。”此是经验之谈，但纵观今日中小学教育，在“一个都不许掉队”的旗帜下，又有多少知识不是死记来的呢？我们又给过学生多少“十天八天”的时间去再读去反刍呢？西湖学生尚且没有去过，又怎能从容地说出“西湖十景”呢？即便说出来，不过是硬生生的十个名词罢了；“四面楚歌”“纸上谈兵”“釜底抽薪”的故事学生都未曾听过，又怎么能流利地说出这些关于历史故事的成语呢？即便是那些过目不忘的学生，他们又何曾学到了真正的知识呢？

如此“一个都不许掉队”，摧残着我们的教师，蹂躏着我们的学生，辛苦着我们的家长，如此教育，情何以堪！

因此，我们必须站出来大声呐喊：请允许我们的学生存在差异！