任职教育教学设计中学习需要分析的作用和基本方法

摘 要： 教学设计是教师备课和授课工作的有机组成部分。本文从任职教育的特点出发，阐述了学习需要分析在教学设计中的作用，介绍了进行学习需要分析的基本方法。

关键词： 任职教育 学习需要 教学设计

自军队院校调整以来，我院的教学任务和教学对象构成发生了很大变化。教学任务由以前的学历教育为主转变为现在的任职教育为主，教学对象也由以前接受学历教育的学员为主转变成现在以接受任职教育的学员（即各部队为适应工作需要而选送的干部）为主。这就要求广大教员及时调整自己的教学思路，深入了解任职教育及其教育对象的特点，在教学设计中分析学员的学习需要，实施针对性的有效教学。

一、任职教育及其教育对象的特点

目前，军校任职教育主要有三种形式：一是提高型的任职教育，对象主要是拟晋升职务的军官和拟晋升专业技术职务的干部，目的在于使他们能尽快适应并创造性地进行新岗位的工作。二是转折型的任职教育，对象主要是完成学历教育后的生长干部，目的在于使其顺利适应部队各任职岗位工作。三是普及型的任职教育，对象主要全体军人，目的在于使其尽快适应随着科学技术的迅猛发展和新军事变革的不断深化而产生的对新军事知识和新能力的需求。

任职教育主要有以下五个方面的特点：一是明确的岗位指向性。任职教育以学历教育为基础，把理论直接引向特定的岗位，强调能力本位，目的在于提高工作效率。二是培训内容针对性。任职教育以传递岗位基本理论和应用理论为主，与职业岗位具有对应性。三是较强的实践性。任职教育是通过传递特定的知识，培养相应的岗位工作能力，这种能力的性质决定了任职教育只有通过实践教学才能达到目的。四是一定的动态性。它的课程内容必须常更常新，始终处于动态发展过程中。同时要求军人的科学文化素质始终处于生成之中，不断满足职业岗位对军人素质提出的新要求。五是能力培养全面性。尽管它具有鲜明的岗位指向性，但也必须从总体上加以考虑，横向上要求能力种类全面，纵向上要求能力由低到高逐步递进，以发挥群体的最佳效能，满足现代化信息战争的要求。

军队任职教育及其教育对象的特点决定了学员的学习需要与以往的学历教育对象的学习需要有很大不同，分析任职教育学员的学习需要有利于发现教学中存在的问题，处理好教与学之间的关系，开展有效可行的教学设计，有针对性地进行实际教学，提高教学效率和教学质量。

二、学习需要分析在教学设计中的作用

教学设计是教师备课和授课工作的一个有机组成部分。军队任职教育学员来自各部队，有着各种实际的需求，对他们的学习需求进行分析，能够让我们发现教学中存在的问题，找到学员学习现状与目标之间的差距，从而进一步明确教学目标，为科学的教学设计和有效的实际教学提供有效的依据。

（一）学习需要分析有助于处理好手段和目的两者之间的关系。学习需要分析是先了解问题，然后根据问题的性质、实际需要及实际可能性，选择合适的方法，即“问题找方法”，而不是“用方法找问题”。在教学中，人们所关心和努力研究的往往是如何改进教学内容、方法、形式、媒体等，而较少考虑所确定的教学目标与客观的实际需要是否“有关”。学习需要分析要求我们重视教学目标的设定，从一定程度上解决了这种本末倒置的做法。

（二）分析学习需要有助于解决教学中的主要问题。发现教学中实际存在的问题、搞清问题的原因，并选择最佳的解决方法，是教学工作成功的关键所在。分析学习需要正是搞好这项工作的有用工具。对学习需要的分析使教学计划人员将注意力集中于解决教学中的主要问题，有助于提高教学决策的科学性和可行性，从而使教师和学员的时间得到有效利用。

（三）分析学习需要有助于准确地作出教学评价。学习需要是学习者的学习现状与目标之间的差距。在分析学习需要的过程中，使用各种评价工具揭示出这一差距，明确了教与学的具体目标，也为以后评定学习者的学习提供了最基本的信息。

三、学习需要分析的基本方法

这是考夫曼提出的一个用以指导计划工作的系统方法模式（见下图）。这一模式分为六个步骤。分析学习需要可从任何一个步骤开始。根据考夫曼的分类，分析学习需要，如从第一步开始，这种基本方法成为外部的需要评价；而从第二步着手进行，则为内部的需要评价。

内部的需要评价是将学习者学习的现状与所确定的教学目标先比较，找出两者之间存在的差距，从而了解学习需要的一种分析方法。而外部的需要评价则是根据外界社会或者实际工作需要的要求制定教学目标，并以此为标准衡量学习者学习的状况，找出两者之间的差距。

对于我们来说，内部的需要评价即是在已确定教学目标的局限下进行教学设计，对该目标的设定与社会实际需求或工作实际需要是否相符则关心不够。由于任职教育学员都是来自各部队有着各种实际工作需要的干部，因此应该把内部的需要评价方法与外部的需要评价方法结合使用。结合教学目标，走近教学对象，深入部队，对学员和部队的实际需求进行深入的了解和分析，并在此基础上开展教学设计。

分析学习需要已经成为新时期对我院广大教员提出新要求新任务。如果教学设计能充分考虑到任职教育学员学习需要的实际情况，那么，教学效果在很大程度上就会得到增强，同时培养出的学员也会更适应军事变革中信息化部队的各种岗位需要。

参考文献：

[1]谢安邦，等.高等教育学.高等教育出版社，1998.08.

[2]伍新春.高等教育心理学.高等教育出版社，1998.08.

[3]曲炜.军事任职教育的特点和规律讨论.继续教育，2005（1）.