《指南》是一种方向性参照标准非绝对性测量标尺

笔者认为，厘清在《3-6岁儿童学习与发展指南》中为什么用“指南”而不用“标尺”二字作为文件名称这个问题很重要。因为用词的不同会反映文件制定者的设计思路和指导意旨。通过搜寻“百度百科”发现，所谓“指南”，原意指向南方，引申为指导等含义，比喻辨别正确发展方向的依据；而“标尺”，则是指一种有刻度的杆，用于测量地面上一点到测量员水平视线之间的垂直距离，可以理解为一种度量衡工具，比喻衡量事物的标准 。

从以上两个概念来看，《指南》更侧重于作为评价3～6岁儿童学习和发展的一个方向性指导和参照性标准，而绝非一种测量3～6岁儿童学习和发展水平的绝对性标准和标尺。之所以选择“指南”而非“标尺”作为文件名称，笔者认为，主要是因为“指南”二字更能涵盖该文件制定者们的基本理念和思路，更能够对幼儿园教师和家长起到方向性指导和引导作用，因为它里面的确只是规定了在3～6岁各个年龄阶段发展的具体方向，幼教工作者该如何在不违背这个基本方向的前提下依据幼儿学习与发展的基本规律和特点进行科学合理的教育，从而达到该年龄段末期可能达到的大致目标。而如果用“标尺”二字，则容易被人理解为一种需要幼儿在每个年龄段末期必须达到的标准和目标，正如度量衡工具一样，如果幼儿达不到，就难以达标，也就难以进入下一个阶段。因此，相对于“标尺”而言，“指南”二字更具弹性和参照性，也更具引导性和方向性。使用“指南”二字更为精准地表达了该文件对幼教工作者的引导性意蕴！笔者认为，之所以很多人在纠结和争议，就在于没有确切地理解“指南”的涵义本质上是一种方向性参照性标准，误把指南当作工作和育儿的一种绝对性测量标尺。因此，教育工作者和家长没有必要去纠结每个幼儿在相应的年龄末期是否能够达到《指南》里规定的一些具体的目标，他们需要做的就是把它作为一种方向性参照标准，知道如何理解不同年龄段幼儿的学习和发展特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。