你家有个“独”生子女吗

号号想拉着正在聊天的妈妈陪他去卫生间,正在一边玩小汽车的小博自告奋勇:“号号,我带你去!”听号号犹犹豫豫地说怕黑,赶紧说,我会给你开卫生间的灯!说完,唯恐人家不信任他,拉着号号就走,惹得两个大人相对而视地暗笑。“你看看小博弟弟,多勇敢!”号号妈经常以小博为榜样,教育儿子像小博一样勇敢,自立,不爱哭。希望能像我一样做个省心妈妈。

孩子有时需要“独”处

我想号号妈妈可能也像小博爸爸一样吧,怕小小的孩子孤单,只要有点时间就赶紧去陪孩子玩。有时,我却会扯住老公,手指头挡在嘴巴上,提醒他孩子的宁静世界请勿打扰。因为我通过学习育儿知识知道,三岁前是培养安全感的黄金期,孩子在独自玩耍中会摸索着认识自我。只有将安全感建立在自己身上的孩子,才不会缠人。如此教育模式下成长的小博能融入热闹的环境,也能享受到独自玩的乐趣。后来的事实证明,小博在管理情绪方面明显地比同龄伙伴成熟,有控制能力。

训练动手能力的独立性

在家里,我宁可花费更多时间打扫“战场”,也让孩子尽情施展做事的热情与才华,有时一顿饭吃得让人“惨不忍睹”;厨房让我儿子帮忙收拾得无从下脚……只要孩子不打破安全的底线,随他去罢。等孩子入园后,我又找到一个事半功倍的妙招:有意识与幼儿园的游戏目的保持一致。老师夸小博的鞋带系得最“溜”,是她的小帮手,就获益于此。当有小伙伴嚷着喊老师帮忙时,小博见老师腾不出手,就主动弯腰替小朋友将鞋带熟练地挽几扣,打点稳妥。那是我主动了解到幼儿园的老师教孩子们给小椅子腿系带的游戏后,在家里就配合做出幼儿园的类似活动。这种“默契”的配合学习让孩子动手能力得到巩固与加强,自信心和成就感随之成正比发展。小博后来遇到问题,习惯于积极地思考解决办法,不抱怨不等待,总是信心满满的。

重视社会功能性的独立

如果说,心理上独立性的培养容易被忽略,动手能力的培养容易理解,那么社会功能独立性的培养是二者的综合体现,能让孩子的身心得到全面的锻炼。第一次派小博独自行动,是打发他给号号送几个小包子。虽说是楼上楼下,轻车熟路的,但是四岁的小博拒绝对他的挑战。我鼓励他,妈妈会开着门,与他搭着话给他壮胆儿。那半分钟正常能走完的楼梯,在小博的心里感觉应该是漫长而难忘的。我听得到小博的敲门声、与号号妈对话的声音,声音怯怯的,但充满了骄傲。

后来的双休日里,小博懂得去结伴有闲陪孩子玩的家长。经常是,小博开心地回到家时,家务我做完大半;或是提早做完去找他。家长们夸小博有无家长在身边一样懂事。再后来,小博张罗着独自去幼儿园,虽说幼儿园在小区内,防护措施也安全,但我依然不放心。只好嘴里应着心却悬起来,我在楼上瞄着孩子的身影,小博知道我在楼上看着他,会小脸满是严肃地向我招招手,继续前行。当发现孩子被前面的楼群挡住的时候,我飞速跑下楼,在后面跟踪。有过两次躲闪不利索被发现盯梢,小博很气愤我对他的不信任,扭着小身子要求回家重新走。喜忧各半的我只好在教会孩子自我保护方面下足工夫。当稚嫩的背影走出我的视线,只有收到老师确认孩子到园的信息后,我的心才如一块石头落了地。

独立的小太阳

小博也是典型“四二一”家庭结构下成长起来的独生子女,却没有因层层呵护而变得娇弱、有依赖思想,而是挺直了小脊梁倔强地坚持着自己“独”生子女的身份,淋漓尽致地发挥了“独”字里面积极的意义。无数次目送着儿子小小的背影,无数次我被感动着,仿佛看到了儿子的未来。在他前行的路上会遇到挫折与不如意,但随着他背影的健壮,自我管理能力和处理问题的能力会越来越强,会坦然接受理智地对待,勇于承担责任。我深信他的脚步会愈来愈稳健,在金灿灿的阳光普照下走得更高远。