基于会计技能大赛对会计教学的应用思考

摘 要：在2011年全国职业院校的技能比赛中，新增添了中职会计技能大赛项目，参加技能大赛的选手不仅要全面掌握会计的理论知识，而且也要具备娴熟的操作技能。通过对会计教学现状的分析，提出会计技能大赛带给会计教学上的策略，其目的在于通过技能竞赛，展示教学成果，引导会计教学与实践应用相结合，进一步优化会计教学，激发学生的学习热情，提升教学质量。

关键词：会计；中职教学；技能大赛

2011年教育部首次把中职会计技能比赛列入全国职业院校技能比赛项目，技能大赛已经成为职业教育非常有影响力的品牌，也成为整个教育领域的品牌。普通教育衡量的标准是高考，而职业教育评价的重要方法就是大赛，我们通过大赛彰显我们职业教育的价值，展示我们职业教育的风采，从而营造全社会高度关注、重视职业教育的良好氛围，切实把职业教育摆在突出的位置，切实展示职业教育在经济社会发展中的重要地位，通过这项技能大赛举办的成果来看，对会计教学的改革、教学实践活动、学生的学习习惯以及老师综合能力素质的提高都起到积极的促进作用。通过比赛，不仅展示了职业教育的风采，还考查了学生的专业技能和应对问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的团队合作精神，为职业信息交流与培训搭建了互动平台，是会计教学发展改革的助推器。

从近几届的职业技能大赛，可以看出职业学校应该以提高教学质量为目标，以培养技术创新型人才为宗旨，借助技能大赛这一交流平台，将教学活动与竞赛的实践活动紧密地结合起来，为积极创新、改革职业会计教学发挥力量。另外，技能大赛也暴露出了职业会计教学中存在的不足与问题。

一、会计教学中常见的薄弱环节与问题

1.教学方法过于传统，无法正确解读实践资料所反映的内容

在近年来的大赛中，比赛所用到的资料从凭证的填制到审核、账簿的登记到报表的编制等，全过程均采用仿真的经济业务，但是在比赛中，有的学生不能正确地识别与解读原始凭证上所反映的经济信息，存在着理解上的错误，误读、误判的现象很多，难以正确地开展账务处理。

究其原因，教学方法过于传统，理论教学与实践教学缺乏有效的结合。目前，在多数的会计教学中，“填鸭式”的教学模式仍然被许多教师所认可，重理论知识的解读，忽略实际操作能力的培养，常常出现理论与实际相脱节，例如，在实际工作中，从业务经办人员处取得的原始票据，财务人员应当对其合理、合法性审核，判断其业务性质，确定其适用的会计科目再开展账务处理。而在理论案例教学中通常是停留在书面上的教学，用语言的形式把该业务通过文字描绘出来，缺乏直观审核的感性认识，进而出现拿出一张真实的票据无从下手，陷入误读、误判的尴尬局面。

2.缺乏有效的实践教学，学生动手操作能力弱

在会计技能大赛中，不仅是考核学生的理论专业知识，更重要的是对学生实际操作能力的考查。在手工记账的环节中，部分学生对手工记账的操作可以说是“门外汉”，例如，填写支票不规范，日期没有用中文大写；印章使用不规范；账簿登记不符合要求；不能正确地完成会计凭证的装订工作等，直接暴露出学生动手操作能力的不足，反映了教学实践的不到位。

导致这些问题出现的原因有：（1）会计技能教学体系未能真正建立。（2）理实一体化教学基本停留在口头上。在日常教学中，大多数职业学校虽然已经配备了会计理论教学和实训教学设施，但是由于技术条件还不够齐全，所以教学过程中主要以讲授为主，理论与实践有所脱离，缺乏有效的结合。（3）学生的技能教学也未能得到普及。财会的技能教学越来越受到各个学校领导的重视，但是在具体的实施过程中，因为客观存在的一些问题，并未得到普及。例如，虽然许多职业学校都配备了专门的财会实训室，但并未得到很好的使用。因为师资能力，老师缺乏实践经验，实践教学并不能取得预期的效果。（4）学生技能教学考核尚不健全。目前，大部分职业学校技能实训只是作为一项补充加入理论教学体系中，未能形成相对独立的实训教学体系，因此也没有一套健全的考核体系。另外，实践教学的组织结构不严谨，设计不合理，层次不清晰，缺乏前后衔接的连贯性也是造成实践教学不到位的原因。

二、借助会计技能大赛优化会计教学的策略

1.以社会需求为导向，合理编排教学课程结构

当前，成功的会计教学标准是培养出来的学生能否适应社会的需求。因此，教师应以会计专业技能大赛为导向，以内容的评价为标准重新审视教学内容。适当、合理地编排教学内容及组织结构，打破传统的教学模式及教学方法，以会计理论教学为基础，加强实践教学内容，积极开展“教、学、做”三位一体的教学模式，严格规范教学内容，为学生日后更好地胜任工作岗位打下坚实的基础。

2.建立竞赛测试的考核机制，积极开展教学的评估工作

在构建考核机制时应从两方面入手：一方面，建立长效的竞赛模拟模式，使其竞赛常态化，使竞赛内容更加丰富；为了提高技能训练的能力，规范竞赛方法，提升能力测试的仿真度；加强技能考评的力度，保证能力测试的公平性、公正性、公开性。另一方面，建立档案制度，对学生的测试竞赛情况予以定位跟踪，其目的在于随时让学生或老师了解教学及学习情况，查漏补缺，寻找不足之处，进而有针对性地开展教学与学习。

3.重点关注实践教学，促进会计专业技能水平的提高

在会计专业技能大赛中，其核心项目为：电算化、点钞、翻打传票，为了更好地落实该项目，加强项目的技能实训活动尤其重要，在校内要建立实训教学实验室，同时也要安排在校外实践，通过校企合作方式，安排毕业生实习受训，一方面为会计专业毕业生提供就业实习的机会，另一方面也丰富了职业实践教学内容，提升了学生的动手操作能力。建立完善的会计技能教学体系。中职学校的教育应重视对学生应用能力的培养，通过会计技能教学，不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业道德素养。

参考文献：

吴湘.以会计技能大赛推动会计课程改革的思考与实践[J].课程教育研究，2012.