新理念下小学语文课堂教学策略的研究

在新课改形式下，新的教学理念必须进入到小学语文教学课堂中去。作为小学语文教师，不仅肩负着在教学中贯彻实行新理念的责任，更是承担着培养学生综合能力和独立人格的压力。本文就新理念在小学语文课堂教学中存在的问题提出相应的策略，希望能给教师们在新理念的探索过程中提供一些帮助。

新理念小学语文教学策略一、前言

当今世界，综合国力竞争日趋激烈，提高教育水平，培养真正的人才也成为每个国家的重中之重。在我国，长期固有的传统“填鸭式”教学方法，严重阻碍了教育的进步，束缚了学生的自主学习能力，使得学生在学习的过程中相对被动，课堂效率低下。在新课改形式下，课程改革和新的教育理念应运而生。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人才的性格、品德以及综合能力的培养和塑造，可见，小学语文教学对新理念的贯彻和实施对学生的品格完善至关重要。

二、教师的理念改革

作为教师，接受和贯彻新理念的程度紧紧关系着新理念在课堂教学中的收效成果。新理念在小学语文课堂上的构建，必然离不开教师教学理念的改革。只有敢于接受新思想，大胆进行改革，总结新的教学经验的语文教师，才可能把新理念真正运用到课堂中去，才能够为学生营造出良好的教学情境。

很多教师因为没有彻底进行理念改革，所以在课堂教学中对新理念的试验和摸索阶段时就出现了很多问题。有的教师并不相信新理念能带来真正的收效，觉得没有必要改革；有的虽然愿意接受理念革新，却找不到合适的教学策略，因此仍然使用传统的授受式教学方法；还有一类教师非常积极尝试，但却因为经验不足，不能够自主地运用新理念，因此收效不高；更有一类教师虽然非常赞赏新理念，可是由于应试教育的根深蒂固，以分数为重的学校仍占多数，教师出于压力，不得不以牺牲新理念的教育来谋求表面上看起来十分光鲜的分数和排名。

作为教师，只有充分意识到新理念在教学中的优越和必要性，才可能在实践上真正地落实“把课堂还给学生”，才可能尽快掌握新的合适的教学方法，从而提高学生的自主学习能力，培养合作互助精神。而当新理念能够真正地被运用自如的时候，可以使得学生的成绩获得很大进步。

三、教学策略

小学生因为年龄太小，还不能领会学习的必要性，比较贪玩好动。因此在教学过程中教学策略关乎着课堂的实际成效。

首先，应当尊重和保护学生鲜明的个性。教师应当尊重每个学生的个性，而不是过去“满堂灌”的方式去加工一个个一模一样的产品。让学生保持自己的特性，有助于培养人才的创新意识，更助于培养学生养成完善的品格。当然，在实际的过程中，学生自身也存在互相之间抄答案和模仿的行为，这就需要教师多鼓励学生找到自我，学会自主思考，告诉学生从来没有标准的答案，言之成理即可。增强学生的自信心，摆脱抄袭别人作业或抄答案书的坏习惯。

其次，应当寓教于乐，培养学生的学习兴趣。小学生尚处于童年少年时期，对外界的一切好玩的东西都充满了好奇和喜爱。如果依然采用填鸭式的教学方法，会让学生觉得语文枯燥乏味，出现厌学情绪。因此适当地采用寓教于乐的方式来讲解知识，有助于吸引学生的注意力，使之对学习产生浓厚的兴趣，提高自主学习的积极性和主动性。比如在讲到古诗词的时候，可以给学生讲讲诗人的趣味故事，增强学生对诗人的了解和兴趣。学习童话故事时，可以开展讲故事比赛，鼓励学生多阅读，甚至可以自己进行想象和创作。这样，在玩游戏的过程中，不仅可以提高学生的阅读量，还可以发挥学生的想象力，提高学生的口头创作能力，间接地提高作文修养。另外，语文课堂中也可以与美术或音乐等形式相结合，让学生做游戏，画画猜成语或学唱被谱成曲子的古诗词。

再者，善于引导学生，培养学生的创造力。过去授受式的教学方法中，常常是教师传授知识，学生用笔记下然后背诵，考试时再将答案背写上去。虽然能够短时间内在分数上有很好的收效，可是并没有培养出学生的创造力，只是一群死记硬背的木偶。培养学生的创造力，不仅能让学生体会到自身的成就感，还可以提高学生的积极主动性。例如，在学习课文的时候，背诵经典名段之后，可以让学生脱离原文进行再创作。然后再通过与原文的对比，评判优劣，原文优点是什么，学生的作品的优点是什么。在创作的过程中，学生能体会到当个“小作家”的感觉，慢慢提升对作文的兴趣。而在对比过程中，可以找到自己的优势和劣势，进而主动尝试提高自己的写作能力。

最后，及时调查学生的学习效果，调整教学策略。为了能够尽快找到最好的适合自己的教学策略，教师在多学习别的老师的教学经验之外，更是需要经常调查学生的学习状况，了解学生的学习效果，经过分析和思索，及时发现学生的薄弱环节，在课程设计上及时作出相应调整，弥补课堂设计带来的不足，力求找到最适合的教学方案。

五、结语

新理念在小学语文课堂中的渗入，无疑是值得肯定的。本文提出的几项策略是本人在语文教学实践中摸索总结出来的，希望能给各位教师一些帮助。如果各位教师能够用自己对教育的一片热忱来积极推进教学改革，勇于探索尝试和及时调整，必然可以找到新理念下适合自己的教学策略。

参考文献：

[1]周静.小学语文课堂评价策略研究[J].淄博师专学报，2011，25（3）.

[2]李启康.小学语文课堂评价的价值与策略[J].科教文汇，2008，22（1）.

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