试论语文教学中良好学习习惯的培养

语文就大的方面来说是为人生服务的，小的方面形诸于外的就是听、说、读、写这些基本技能的掌握。那么，这些能力怎样才能具备呢？我认为培养良好的学习习惯，重点从教学生学会倾听、学会阅读入手，并在说话、写作方法训练方面打下良好基础。在此前提下，教师施之以其他养成习惯的有效策略，必能使问题得到有效解决。本文试就此问题展开分析。

一、培养学生良好学习习惯的重要性

培养中学生良好的学习习惯，是语文教学中的一项重要任务。培根说过“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”叶圣陶先生也有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”他认为教育就是养成良好的行为习惯，他说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能。”由此可见，良好的学习习惯让人终生受益。那么，从小就培养良好的语文习惯是非常重要的。

二、学生应具备的语文习惯类型

明确了语文学习习惯养成的重要性，作为教师就要担当起帮助学生养成这种习惯的重任。我认为，应该主要从以下方面入手去解决问题。

（一）培养学生良好的倾听习惯

古人言，耳听八方，说得一点也不错，作为一个正常的人，他所获取的信息三分之二是来自于耳朵的聆听。就学生而言，有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所云，这都是不好的习惯。因为学生所掌握的知识和认真听课是分不开的。所以，培养学生静静听讲的习惯是非常重要的。虽然现在提倡不能以老师的细讲为主，但这不等于不用听课，而是对所听的内容作了一定的提纯。实际上现在要听的内容只是少一点而已，却比以往的满堂灌的课上所听的内容更重要了许多。如果学生听不懂、悟不透教师所讲的，不仅影响教学效果，还会影响人们的口语表达及智力发展。所以，培养学生认真听课的习惯，不论到什么时候，都是很必要的。

（二）培养学生良好的说话习惯

俗话说：“读得书来口会说，笔会作，才是真功夫。”可见，练好口才是很重要的。但是，现在的中学生，由于经常看电视、玩电脑，所以口头表达能力越来越差。许多初中生在与人交谈的时候，有的是讲话没有中心，思维跳跃很大，让人不知所云，给人语无伦次的感觉；有的则是词不达意，说话断断续续，许多字词发音含糊不清，听他讲半天之后你也不知道他在说什么；还有的是只听不说，尤其是在公共场合不敢说也不会说；还有些学生经常乱说，说话没有逻辑，想说什么就说什么，从不经过思考就大喊大叫。

古人已为我们得出“读书百遍，其义自见”的读书经验，所以要想学好语文必须多读。而且教材在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。教师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养习惯。首先是初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读准确。在这个过程中教师应当督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯。其次是精读。从低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，但最好的是学生自己提出、教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。

（三）培养学生良好的阅读习惯

我们都知道好的阅读习惯不仅能提高学习语文的能力而且使人受益终身。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读书，既可积累大量的知识，也可渐渐学会表达技巧。但我们对高中生的阅读状况做了调查，发现存在以下几个方面的问题：有阅读的兴趣而没有阅读的习惯，有阅读的行为而没有阅读的效果，有阅读的要求而没有阅读的方法，有阅读的数量而没有阅读的品位。针对以上出现的问题，我们应该在平时的语文教学中有意识地指引学生去培养有关阅读的习惯。作为教师应该要有计划地引导学生开展课外阅读。

三、学习习惯养成的有效策略

学习习惯的养成就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。心理学也对习惯有一定的研究，它认为养成习惯的一般规律：一个人之所以形成某种习惯，是因为一定的情景刺激和他的某些有关动作在其大脑皮层形成了巩固的暂时神经联系。所以，每当受到这一类情景刺激作用时，就会自动化地去进行与此相关的动作。因此，培养学生的语文学习习惯，教师应该对学生不断施加一定的情景刺激，促使他们不断产生相关的动作。简言之，只有让学生真正行动起来，并进行长期的实践与磨炼，才能培养起他们的学习习惯。所以，教师应着重中培养学生良好的语文学习习惯。

优秀的习惯可以改变人生。教师帮助学生养成良好的学习语文的习惯，必将为他们以后的发展奠定良好的基础，会使他们终身受益。语文教育的目的就是要培养学生养成良好的习惯，而习惯的养成要在实践中进行。培养学生学习语文的良好习惯有利于养成良好的语文素养，形成可持续发展的语文能力，有助于学生终身学习，更好地适应时代的发展。

（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）