激活课堂教学提高职业学校语文教学的魅力

摘要:语文教学是极具人文性的学科,必须注重健全人格的教育和培养。健全人格表现为个体人格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。所以教师不能只强调知识的学习,忽略学生的人文素质培养。

关键词:语文;教学;魅力

中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0151-01

教育部对中等职业学校的文化课教学有了新的规定,语文课每周必须保证4课时,开足两年。语文是一门基础课,语文学不好,也会影响到其他课程的学习,甚至会影响到学生的素质发展和就业。语文教师只有针对职业中专学生的实际,因材施教、有的放矢,培养学生学习的积极性和主动性,才能收到较好的教学效果。

一、补习基础、降低要求,鼓励学习

职业中专的学生由于生源基础比较差,作为语文教师应该在学生入校初根据学生的实际情况进行基础知识的补习,对于文化基础比较差的职专生,教师不能按照普通中学的教学模式去授课,而应该降低教学难度,因材施教,激发学生的学习兴趣。在教学中根据学生的不同层次,有针对性的教学。有一次,在一个学生的作文中出现了这样的语病“我白发红颜,失去了青春的岁月……还我青春、还我理想、还我人生……”我在点评作文时说“这个学生看的书不少,但是用词不当,白发指的是老人,红颜指的是年轻的女人,你怎么又是老人又是年轻女人?谁剥夺了你的青春、谁剥夺了你的理想和人生?”这样一讲学生笑了,也知道自己的语病所在。我又因势利导,语文学习是要经常积累的,如果不注意语文学习就会闹笑话。我让学生利用早读课每人读一篇自己最喜欢的文章,学生读了以后,老师给予积极的评价,学生阅读的积极性很高。这样,既积累了语言,也丰富了学生的课外知识。

二、注意课堂的知识性与趣味性相结合,以教育的

魅力培养学生学习语文的兴趣

教学过程是教师的教与学生的学双方互动过程,决不是教师唱独角戏。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师在课堂教学中,是引导者、启发者、激励者,学生是学习的主体。我在语文教学中,适当的插入名人佚事、典故、生活中的语文趣事,引发学生的学习兴趣。同时,还运用多媒体课件教学,增强了学生的学习兴趣。我在教鲁迅的《药》这篇小说,我提出这样的问题:鲁迅为什么写这篇小说?小说中的药是什么?人血馒头是谁的血做的?给谁治病?这个病吃人血馒头能治好吗?华老栓拿人血馒头给儿子治病说明了什么?如此启发学生调动了学生探究的欲望激发了学生的兴趣。在诗歌教学中,我进行配乐诗朗诵,使学生沉浸在诗歌美的意境中,达到审美的教学效果。如,我在教舒婷的《致橡树》这是一首爱情诗,我把这首诗与流行歌曲的歌词进行对比,诗歌的语言魅力就显而易见了。在教学中引导学生思考,在问题的讨论中培养学生的创新思维,使学生积极主动地投入到研读性学习这一语文实践的教育活动中去。

三、把语文学习与学生的就业结合起来,增强学习的目的性

我在语文教学实践中深深体会到:语文学不好的学生,专业也学不好,将来就业也会影响到他们的就业。作为在校学生,学习语文尤其重要。它是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程。从理论来说,它能帮助我们学会辨别事物的本质,理解别人的语言、举止、行为,从而达到人与人互相沟通的境界。我这样做的目的是让学生懂得语文基础课与专业课有着许许多多的内在联系,正如建造一栋楼房,不打好地基,是不可能修好上面的房子的,哪怕楼房建成后地基对他们而言并没有一点实际用处。比如说,写简历、求职信、工作计划、工作总结、申请报告、劳动合同等,还有面试时的语言表达、推销产品的语言技巧等,都会影响到将来工作和生活。语文是一门工具性的课程,只有牢牢的掌握好它,才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础,它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力,所以要培养具有一技之长的劳动者必须让学生重视语文学习。我以生活中的事例说明学好语文的重要性。通过活生生的事例,使学生明白了学好语文和学好专业不是对立的,而是互为影响、密切联系的。旅游专业学生围绕新疆特点写可以天池解说词、喀纳斯解说词;信息专业的学生可以练习写公文、合同等应用文。根据专业需要,选学适当的内容,使学生学有所用,学有兴趣。

四、 重视语文教学的特点,科学评价语文教学

语文教学是极具人文性的学科,必须注重健全人格的教育和培养。很难想象一位品德低下、个人修养极差的教师能培养出优秀的学生。有明辨是非能力的学生在对其人格否定的前提下,怎能接受其心口不一的说教。作为一名教师,首先要有自已的人格尊严,让学生在对你人格的认可中接受你的教育。作为职业学校一名教师应具有更多的育人才能,了解新的职业教育观念,掌握科学的教育规律,了解学生的心理特点,这样才能科学、有效地激活课堂教学,从而提高课堂教学的效果,促进学生素质的全面发展。健全人格表现为个体人格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。所以教师不能只强调知识的学习,忽略学生的人文素质培养。人文素质是一个人综合素质的体现,关系到学生的发展与提高。语文教学与专业技能教学是完全不一样的,专业技能教学注重学生动手能力的培养,而语文教学培养的是学生听、说、读、写等综合能力,同时,还要对学生进行德育教育。所以学校在教学评价过程中,要针对语文课的特点和学校实际对学生进行评价。

五、根据专业需要,开发校本教材

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这对改变传统课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极、主动的学习态度,促进中职语文学习方式的变革无疑是一剂良药。我们现在使用的有些课文不符合学生的年龄特点,学生不爱学。如果语文教师能够根据时代的需求,根据学生需要增加一些内容,或者编写出符合本校实际的校本教材,将会提高职业学校语文教学的学习效率。