巧用关联词与有效阅读理解的关系浅析

摘 要：广义的阅读是人们对每个进入视野范围内的信息的解码，从狭义来说，阅读是读者对书写的文本信息的解读。关联词作为独立的文本信息起着连接的词语，对阅读活动进而达到理解目的，有着举足轻重的作用。

关键词：阅读;阅读理解;阅读策略;关联词

一、阅读是什么

阅读通常被定义为接受信息和解码信息的过程。当我们阅读时，从成文的信息中获取信息并在意识中构建一系列的意思表达。Schmidt认为，阅读等于一系列的视觉反应，他认为，虽然阅读是一个人类最基本最广泛最普遍的活动，但仍然可能遇到困难，并且，由于文字不是以个体出现而是以群体出现，所以，通常会使读者产生困惑，因此，对信息单位的解码需要作出一定的努力才能提取有效信息。Solé看来，阅读是读者和和文本交流的过程，读者在阅读前带着一定的目的或推断，继而在阅读中达到目的或者验证之前的推断。由此，我们也可以说，阅读是一个复杂的过程，需要不同的脑力活动的合作，这些脑力活动包括有意识的和无意识的，其中无意识的包括对已知单词或词组的流畅滑读，而有意识包括构建文本的结构和对前后句群进行关联等。

二、阅读理解是什么

Sanchez指出，能够达到理解，也就是完成以下一系列的活动：从文本信息中提取信息，从自身知识结构的角度和阅读目的来解析这些信息，例如，当一个游客要从导游指南中寻找Cuenca这个城市，那么此人就在实施提取此城市名称的信息，并且带着一个诸如旅行地的目的。

我们也可以说，理解就是读懂他人（作者），或者从读者的角度来看问题理解问题，因此阅读理解目的就是交流，这个交流包括调整改变、拓展延伸或者肯定确认我们的世界观，而文本就是一个让我们再次构建头脑知识和分享认知世界的一个邀请函。而所有这些活动都是通过阅读过程，对信息的组织，对各个意思群落的统一性的再认识。

三、阅读理解的策略是什么（怎样成为优秀读者）

既然阅读是对单词句子段落的解码过程，理解是从提取信息单位的意思开始的，那么我们可以根据此理论来寻找阅读的策略。Kintsch y Van Dijk已经给出了见解：1）忽略，即在阅读过程中漏掉一些不是解析必需的信息;2）归纳概括，即从已有的句子或信息中以更有秩序的概念来归纳;3）整合，即把各种信息成分整理并粘合成一个整体。

四、关联词的作用是什么

作者通过文本向读者传达意思，而关联词在文本中主要作用有：

一是，帮助构建文本结构。在前面的阅读理解和阅读策略的阐释中，我们都提到阅读过程中的结构构建，或者说文本前后信息的加工整合过程，关联词起着巨大的作用，也就是一个模型的粘合剂的作用：1）对各部分信息的关系起指示作用（比如：“总的来说”）;2）各个句子意思的逻辑框架关联（比如：“首先”，“因此”“结果”等）。刘慧也充分肯定了这类修辞词（包括关联词）一些最主要的联句成段、组段成篇的方式。

二是帮助信息传递和交流。上文对阅读阐释之一是读者个人已有知识跟在读文本的交流，而关联词，如表示因果关系的“因为……所以……”，表递进的“而且”，表假设的“假如”，表转折的“但是”等，可以帮助读者对所读信息有所预测，并与自己所掌握的相关知识进行对比。例如，“无国界医生做出撤离索马里的决定，主要是因为工作人员的人身受到严重威胁”中“主要因为”对立刻激发读者对“撤离决定”的原因的思索和对后面讲述原因产生信息的期待，对后续信息接收更加主动积极。

综上，充分利用文本中关联词来预测下文信息和构建文本结构能够帮助完成阅读与理解的过程。

参考文献：

[1]刘慧.修辞知识在提高英语阅读理解能力中的作用[M].巢湖学院学报，2003.

[2]Kintsch，W，& van Dijk，T.A.（1978）.Towards a model of text comprehension andproduction. Psychological Review，85，363-394.

[3]Sánchez， Emilio. （1988）. Aprender a leer y leer para aprender： Características del escolar con pobre capacidad de comprensión. Infancia y Aprendizaje， 1988，44，35-57.

[4]Schmidt，R.（1990）.The role of consciousness in L2 learning.Applied Lingtustics， 11，129-158.

[5]Solé，Isabel.（2004）. Estrategias de lectura. Materiales para la innovacion educativa，7， 56-75.