请给小学科学减负

摘 要：目前的科学课所涉及的知识点偏多、偏难而且脱离实际，给一线的教师带来了沉重的教学压力，也增加了学生的学习难度，的确需要减负。

关键词：小学科学；偏难；脱离实际；偏多；减负

科学课（以前叫自然课）我教过很多年，现在虽然没教了，但是也经常听到年轻的同事谈到小学科学。我们大家都有一个共同的感受：小学科学太难，需要减负。

我们这个地方是这样的情况，当年自然课刚刚改为科学课时，我们用的是教科版科学教材，从去年秋季开始又换成了苏教版科学。科学这门课的确太难，给一线的教师增加了不少教学压力，也让学生不堪重负。主要体现在以下几个方面：

一、知识点和考题偏难，不适合学生的年龄特征

有些知识点不要说学生，就是我们教师都很难理解。我们可以举出以下例子，大家看了就明白我说的是什么意思了。

教科版科学五年级下册讲傅科摆证明地球在自转。书中有一个阅读材料，但没有讲清楚，很容易把人绕进去。我们科学教师就有很多疑问。比方，在北半球上空看地球呈逆时针方向转动，而傅科摆实验中的刻度盘却是顺时针方向，这是为什么？还比如，我们怎么会看到地面上的刻度在运动呢？直到后来上网查了，我才恍然大悟。原来，摆锤的下面是一根针，地面上铺的有沙子。当摆锤运动时，这根针就会在沙上留下印记，这些印记才是刻度。摆运动的方向不变，如果地球不自转，每次的刻度都应该在同一个地方。而地球在逆时针转动，原有的刻度就会沿逆时针跟着转动，新的刻度反过来就会沿顺时针出现在前一个刻度的旁边。我们在地球上当然看不到原有的刻度沿逆时针转动，只能看到新的刻度相对于前面的刻度沿顺时针依次出现。这样解释才是通顺的。我弄明白了，可是当我把它向其他几个科学教师解释时，他们依然一头雾水。教师都搞不清楚，学生如何来理解呢？

还比如，苏教版三年级科学讲到水的表面张力。课本和试卷中都提到水黾漂在水面上是水的表面张力，这就有问题。为什么？这一课还讲到了浮力。试卷中有时还问，纸船漂在水面上是什么？当然是水的浮力。都是漂在水面上，两者都很轻，为什么一个是表面张力，一个是浮力呢？这两者怎么区分？请注意，这还是三年级上册科学。对于刚刚接触科学的学生而言，这是不是太难了？

二、知识和生活实际相脱节

中国地域辽阔，而且这几十年变化很大。往年的东西放到今天就不合适，外地的东西放到本地也不合适。我们也可以举出相关的例子。

苏教版科学三年级上册问“你家乡的饮用水来自哪里？它的水质如何？有没有被污染？污染源在哪里？”就拿我们竹山县为例，各个乡镇的情况肯定有区别；即使同一个乡镇，不同的村落也有差别。尤其问水质如何，我们又不是专业的水质监测员，怎么能给出一个准确的结论呢？

苏教版科学三年级上册讲到水的表面张力，书中提到了水黾漂在水面上。请问，湖北的农村孩子见过水黾吗？试卷中还提到硬币漂在水面上。往年的硬币很轻，可以借助表面张力飘起来；今天的硬币是太重，很难再漂起来。这些是学生现实中看不到现象的东西，他们怎么去理解？

三、知识点偏多，不便于学生记忆

教科版科学课本还好一点，苏教版课本这个问题就很明显。下面是一个科学教师整理的苏教版三年级科学上册第一课的知识点：

1.提到科学，我们会想到_________、_________、_________、 _________等。

2.________培育出杂交水稻新品种，被誉为“杂交水稻之父”。

3.中国第一位飞上太空的宇航员是_________。

4._________总是让我们去探究许多事物，想知道为什么是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家工作的过程十分相似。

5.英国的_________发现了用接种牛痘预防天花的办法。

6.居里夫人发现了元素_________。

7.明代的医药学家_________写了一部《本草纲目》。

8.科学家工作的过程是__________、__________、_________、_________。

9.科学是提出_________，并想办法寻找问题_________的过程。

10.1824年，英国人罗杰特发现人眼具有_________，电影就是根据他解释的原理制作的。

11.本课我们认识的科学家有________、________、________、________等。

请注意，这是小学科学的第一课，竟然有11个知识点，你能告诉我这些知识点中哪些是不重要的吗？说不定你认为不重要的就是考试要考的。苏教版科学三年级课本上册有18课，下册有20课。照这样一算，基本上每学期学生要掌握的知识点有一两百条。学生记得住吗？中心小学条件好一点，我们可以给学生印出来，让他们背。可是，中心小学学生数多，这么多学生，这么多知识点，教师怎么检查学生是不是都认真背了？如果是村点小学或教学点，你有这个条件给学生去印吗？学校的设备、财力支撑得了吗？如果不印，只有让学生抄，写字慢的、学习态度差的学生一节课根本抄不完，甚至不愿意抄，更何谈背诵？科学课有的学校一个周四节，还有的地方甚至只有两节，教学任务怎么完成？

可见，小学科学的确应该减负了。小学科学只需要让学生通过观察、实验、思考了解基本的现象和原理即可，没必要无限延伸。目前的科学课所涉及的知识点偏多、偏难而且脱离实际，给一线的教师带来了沉重的教学压力。尤其在农村的小学，很多科学教师还带有其他统考科目，或者分管有其他的工作。人的精力是有限的，这对科学教师的身心健康极为不利。而且，我们总是让学生去死记硬背这么多枯燥的知识点，这与素质教育、减负的初衷相差甚远，只会导致学生厌学，不利于学生的健康成长，这也违背了科学课的本意。