谈激发和培养农村学生英语学习兴趣

众所周知，随着我国经济、社会的快速发展，英语对于人们来说有着越来越重要的作用。崇文实验学校的高一鸣老师曾在《六年级小学生英语学习动机和兴趣调查与分析》中详尽地分析了小学生英语学习的兴趣、动机及其影响因素，认为这一阶段的学生对英语学部分是充满兴趣、有激情的。然而，上了初中、高中甚至大学，英语学习对大多数农村学生来说，却是一大难题。农村学生平时接触英语机会少，对英语了解不多，底子薄，而且多数学生认为英语枯燥无味，了无生趣，学了以后也没多大用处，对英语不感兴趣。因此，作为农村中学的一名英语教师，如何激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，成为迫在眉睫的一大任务。

根据本人多年的教学实践，结合当前英语教学的新理念和以人为本的思想，本着以学生全面发展和可持续发展为目标的教育思路，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。

一、正确认识“英语”，点燃学生学习英语的兴趣

俗话说：“万事开头难，好的开始是成功的一半。”因此，我们要重视和学生的第一次接触，根据他们年纪小，阅历少，对英语学习好奇、兴奋的心理，精心设计好第一节英语课，充分发挥好启蒙阶段的“表率效应”作用，帮助他们调节好学习英语的动机，多管齐下地使他们对英语学习有持续的热情，加强英语基础知识的积累，从而逐步提高英语综合能力，为今后在英语学习过程中激发其学习兴趣做好准备。

二、建立良好师生关系，激发学生学习英语的兴趣

古人说，“亲其师”才能“信其道”， “信其道”才能“受其术”。融洽的师生关系是教育获得成功的重要保证。教育的过程其实就是师生之间不断交流和磨合的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。我们英语老师在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。这要求我们老师深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪及其变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。另外，“木桶原理”告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习环境，让每个学生公平地去体验成功。这样可营造良好的氛围，而且可以使学生产生责任感，自觉努力，严格要求自己。在“文化反哺”现象十分明显的今天，教学相长尤为重要，教师要正确扮演自己的角色，这样才能很好地与学生交流。

三、持续提高教师本身的综合素质，与时俱进，不断接受新知识、新理论、新技能

教师的素质高低，将直接影响到学生学习英语的兴趣。一个教学经验丰富，上课生动活泼，见地独到、深刻的老师，必将受到同学们的尊敬与爱戴，也必将点燃同学们学习的激情，让他们感觉到学习英语是一件其乐无穷的事情。而这一切很大程度上取决于我们教师是否愿意去接受新知识、新理论、新技能。同时，我们教师教学的方式也应该改变，不应该实行“填鸭式”的教学，而应该将学习的主动权交到学生手中，使学生成为“主动的学习者”，同样有利于学生学习激情的点燃和学习热情的持续。

四、教学方式多元化，激发和培养学生学习的兴趣

要想达到英语教学的目的，就必须让学生自己感受英语，体验英语，参与各种英语活动，这样他们才能主动地学习英语，真正感受英语的魅力。著名语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情境，让学生有机会运用已学的语言材料。我本人认为教学方式的多元化能够激发学生学习英语的兴趣。

1.英文歌曲的穿插使用

随着MP3的普及，很多农村学生也拥有了自己的MP3，青年学生戴着耳塞边走边听着歌的现象已经司空见惯了。英文歌曲也是年轻人喜欢的，课前课后的空余时间放一放或唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。在课堂中也可以适时安排学生唱一唱，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。这样学生学习英语的兴趣被充分调动了，起到了热身作用的同时也使课堂气氛活跃了起来。

2.开设英语角

周末的英语角上，唯一的要求是：只讲英语，不讲中文。开始发音可能不准，语调也可能不连贯，没关系，以后逐渐矫正，但是不开口说是不允许的。这样坚持下去，来这里的同学会渐渐地多起来，学习英语的障碍―― “不开口”就会逐渐消除，学生学习英语的积极性将会大大提高。

3.开展有效的系列英语竞赛活动

开展各种各样的英语竞赛活动，包括单词比赛、英语书法比赛、英语朗读比赛、英语背诵比赛、看图说话比赛、英语作文比赛、英语听力比赛等。现代社会充满了机遇，也充满了激烈的竞争，这种竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来。为了培养学生的竞争意识，将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的方法。同时，在竞赛活动结束时要及时地给予评价，可以使用物质奖励和精神奖励相结合的方式进行。注意：在评价时我们应从正面出发，该给予表扬的要大大方方的，千万别吝啬。

4.制作内容丰富的课件

为了让学生保持高昂的激情和学习兴趣，我们教师应采用多种教学手段，包括幻灯片、实物、挂图、模型、图表、录音、录像等。在英语教学中，恰当利用这些直观工具，不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使他们对知识形成正确的概念，以便牢牢记住。

5.结合日常生活，尽可能展示自己丰富的身体语言

上课时充分利用我们丰富的身体语言、语调等，并将日常生活中常见的实物融入课堂中。实践表明，将枯燥抽象的内容寓于一个十分有趣的、引人探求的情境之中，可以大大地调动学生的学习兴趣。

实践证明，学生往往依靠自己的内在精神发展自己，在心理上形成“成功―兴趣―更大成功―更浓兴趣”的良性循环是学生获得兴趣和信心的保证。农村英语教学效果的提升，不仅要在初期激发学生学习英语的兴趣，更要尽力促使学生保持兴趣。西方有句谚语：“孩子是朝着大人鼓励的方向前进的。” 作为一名农村的英语教师，要时刻注意激发农村学生学习英语的热情，明确英语学习目标，使农村学生觉得英语学习不再是一件苦差事。

参考文献

[1]Vivian Cook.Second Language Learning and Language Teaching[M]. New York： Oxford University Press， 2000.

[2]黄叶青.初中学生英语学习动机的调查研究[D].济南：山东师范大学，2006.

[3]陆涓.初中生英语学习干扰因素与对策探析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2001（4）.

[4]刘巍巍.英语学习动机与策略的选择[D].北京：首都师范大学，2003.

[5]闫江涛.农村初中学生英语学习行为调查[J].新乡师范高等专科学校学报，2001（4）.

[6]潘娜.初中生英语学习策略的调查与分析[J].温州师范学院学报，2003（4）.

[7]魏军梅.英语教学中直接兴趣与稳定兴趣的培养[J].甘肃政法学院学报，2000（4）.

[8]王波.浅谈激发学生对英语学习的兴趣[J].沈阳航空工业学院学报，2005（6）.

[9]王初明.外语教学应以学生为本――答文秋芳[J].现代外语，2005（3）.