循序渐进,培养有责任心的小学生

摘 要：责任它代表了一个人的品质。责任，使人变得稳重；责任，使人知道自己的义务；责任，促使人奋发向上。为了促使学生成长为一个有责任心的人，学校深入地开展教育教学活动，不断增强学生的责任意识，培养学生良好的道德素养，让“责任”这个字眼根植于学生心中。

关键词：小学生； 责任心； 培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-049-001

“为中华之崛起而读书！”铿锵有力的话语仿佛还在耳边回响，古往今来，哪个有成就的人不是有责任心的人，小到对自己对生命，大到对国家对人类。分段要求，形成正确认知。

心理学上强调：认知决定行动，行动影响认知。要想培养学生的责任心，必须引导学生正确的认知，知道怎样才是有责任心的表现。为了更加扎实有效地开展教育教学工作，对于一～六年级的学生，具体要求也进行了细化。

低年级（一、二年级）

1.按时到校不迟到，带齐各学科学习用具，上课专心听讲，积极发言，按时完成作业，书写规范工整，主动预习、复习，敢于质疑。

2.自己独立睡觉，不用父母陪伴，自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等），做事专心，有始有终，珍惜时间，做事不拖拉，做错事要勇于承担责任，并及时改正。

3.积极锻炼身体，认真做好早操、眼保健操，讲究个人卫生，穿着整洁得体，坐要正、站要直，读书、写字姿势正确，好好吃饭，不挑食，少吃零食。

中年级（三、四年级）

1.热爱班集体，热爱学校，时刻想到自己是集体中的一员，努力完成集体的任务，积极参加集体的活动，为集体增光，自荐当小干部，热心为集体服务，爱护公物，维护校园卫生。

2.按时回家，外出打招呼，不让父母担心，孝敬父母，不乱花钱，不向父母提过分要求，爱惜东西，懂得节约，主动做力所能及的家务。

高年级（五、六年级）

1.珍爱生命，树立积极向上的人生观。

2.热爱祖国，热爱人民，遵守社会公德，爱护公共设施，有环保意识。懂得“没有国家，哪有大家；没有大家，哪有小家”的道理。

3.遵守公共秩序，遵守交通规则，爱护公共设施。

对于这些要求，每位老师都是教育工作者，都有责任在平时的教学工作中渗透教育。作为班主任，可以利用每天晨会课的时间，进行讲解，利用生动有趣的故事加以引导，久而久之，在学生脑海中形成了正确的认知，为自己有责任的行为做好铺垫。

一、具体实施，认知指导行为

当然光有理论是远远不够的，要培养学生的责任心，理论联系实践这是一条亘古不变的真理，必须针对不停年龄段的小学生开展相应的活动，才能收到满意的效果。当然活动并不是百花齐放越多越好，而应该针对低中高年级各自找准一个点，扎实有效地开展，让每一个学生在这个过程中有所触动，有所受益。

低年级（一、二年级）

1.老师指导、教会学生带好学具。

2.每天进行个人卫生检查，每周抽查学生书桌抽屉卫生。

3.家长和和孩子一起制定作息时表，严格执行。指导孩子管理好自己的房间或书桌。

4.开展我的地盘我做主比赛。（进行房间整理，课桌整理比赛）

这里的四点，不是说并列的，而是逐步推进的，最后通过我的地盘我做主这个主题活动，来体现自己的责任心，看看是否做到合理管理自己的学习用品，相信在这一过程中也培养了学生对学习的责任心。

中年级（三、四年级）

1.实行小干部轮换制，为每个学生创造承担集体责任的机会。

2.营造良好班风，开展“我为班级添风采”班队活动，增强集体凝聚力。

3.家长给孩子定一个力所能及的家务岗位，评选我是“妈妈好帮手”。

中年级的学生已经有了集体意识，可以让学生把班级当成自己的“家”，做小干部管理自己的班级，当然开展“我为班级添风采”班队活动，除了培养学生对班级的责任心，也让学生有了集体荣誉感，是非常不错的活动。而评选我是“妈妈好帮手”这个活动，是特别针对现状开展的，大家都知道现在的孩子父母疼爱，爷爷奶奶溺爱，从小就在蜜罐里泡大，让他们在家庭中承担一定的责任，反而可以让他们了解父母的辛苦，激发他们的家庭责任感。

高年级（五、六年级）

1.开展“爱国英雄”讲故事比赛。

2.谈谈自己的理想，树立正确的人生观价值观。

五、六年级学生已经有了一定的阅读能力，开展这一活动不仅是讲故事那么简单，而是要在这一过程中培养学生对国家的责任感。可以在讲之前做好读的指导工作，班主任向同学们推荐各类好书，了解中国历史上杰出的爱国英雄，激发学生的爱国主义情感，最后通过讲故事这一具体活动进行表现，让英雄人物的伟岸形象在大家心中扎根，充分认识爱国是多么崇高的情感。

三、及时反馈，行动影响认知

每次活动过后，都要进行及时的反馈，对那些在活动中表现出来的有责任心的行为体现，进行表扬，树立榜样，这样让学生的认知得到进一步的确认。同时也能以正确的认知去指导接下来的行为。

具体来说低年级可以通过宣传栏展示学生整洁的书桌，美观的书房，中年级可以利用黑板报，对为班级添光彩的学生进行表彰，而高年级的学生则可以让他们思考，树立正确的人生观。

相信通过低、中、高年级不同要求、不同活动的开展，定能收到扎实的成效。六年一个循环，学生通过六年细水长流的熏陶，相信“责任”已经在他们的心中扎根。