小学语文教学中如何培养学生创新个性

未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们需要创造力和创造精神。”语文要培养创造性人才已成为当代的迫切要求。每一个学校都要为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，必须转变那种妨碍学生创新精神和创造力发展的教育观念、教育模式。

什么是创新教育呢？国家创新教育研究课题总负责人阎立钦教授作了这样的定义：“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。”在小学语文教学中创新教育主要包括两个方面：创新精神和创新能力。语文教学是一个特殊的认识过程，也是一个情感的体验过程，其中创新精神和创新人格互相影响。所以，以语言为主要载体的语文教学，不仅培养学生的创造性思维能力，而且是学生借以表达自己创造性成果的主要方式。

现就小学语文教学中学生创新力的培养，谈谈自己的设想：

一、创设良好的氛围，激发学生的创新意识

创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。研究显示要让学生思维处于巅峰状态，教师要做到：一要尊重学生，努力用儿童的眼光看待儿童，理解并接受孩子那些新颖奇特甚至是怪异的想法和行为；二要宽容学生，宽容学生认识上的错误，从正面看待学生在学习中的差错，以发展的眼光理解这些错误的价值；三要解放儿童，在思想和行动上都要解放儿童。只有营造尊重学生、宽容学生、解放学生的氛围，学生在课堂上才有自信心，才有积极性，才与众不同与标新立异。

二、引导学生主动获取知识，发展学生思维能力

引导学生多角度思考，主动获得多层次理解，使发展思维与发展语言相得益彰。在指导学生课外阅读《麻雀》时，一个“落”字将老麻雀的形象写活了。我就紧抓这一“落”字，启发学生联系课文思考：看从哪几方面理解它的精妙之处才到位。有的学生：一个“落”字写出了它“猛”，非常迅捷。有的学生：“落”字写出了老麻雀的“急”，刻不容缓。有的学生：“落”字写出它的勇敢、果断、坚定。学生的思维创新性尽显无疑，对深一层地悟解它对于刻画老麻雀“拼死救子”英勇形象具有不可替代的作用。

著名特级教师霍懋征老师，为了训练学生运用语言的能力和灵活的思维能力，设计了这样一个文题：天气很冷，大家能否不说出“冷”字，用不同的语言表现这相同的“冷”字？于是学生展开语言的调色板，纷纷描述：北风呼啸，河里结了厚厚的冰，窗户的玻璃上结满了冰花；我穿上了厚棉衣，弟弟围上了大围脖，妹妹戴上了大口罩，屋子里生上了火炉子……学生的描述各不相同，的确没有出现一个“冷”字，但都透露了“冷”的信息，这是语言的功能，也是思维的结果。

三、提倡思辩，在质疑问难中发展学生的创新个性

质疑是人类思维的特征，创新的起点是质疑。因而，对学生创新个性的培养就是对学生质疑精神和质疑能力的培养。如在《厄运打不垮的信念》一文教学时，学生对年老体弱的谈迁决心“重编《国榷》”进行了质疑：晚年的谈迁重编《国榷》到底值不值？谈迁正当为“即将付印”的“鸿篇巨制”而“喜悦”时，书稿却被偷，20多年的心血转眼间“化为乌有”，对谈迁的打击是何等惨重！再编此书不值！家徒四壁，一贫如洗。再编此书，不值……对于学生的大胆质疑，我充分尊重了学生的独特体验，让学生边读边议，感悟人物情感发展的轨迹：完成书稿的喜悦，书稿被窃的沮丧，重编的自信和坚定，奔波考察的辛劳……经过质疑讨论，学生达成结论：一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。这堂课正是由于几个学生的大胆质疑，才引发了一场唇枪舌剑，使全班同学得到了一次很好的求异思维能力和口头表达能力的训练。

四、启发想象，培养学生的创新精神

想象力在学生智力因素中极为重要。教学中，充分挖掘教材，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的创新性。

如在教学《推敲》一文中讨论到底用“推”好还是“敲”好时，我抓住时机让学生联系课文与贾岛一起全身心地投入到改诗中。学生“互不相让”，有的说“推”好，有的说“敲”好，还有的说“叩”好，竟然还有的说“踢”好，因为他们是好朋友……非常有兴趣地进行了创造的尝试，以致下课的钟声响过还在激辩。因此，突出想象力的培养，是培养学生创新精神的又一条重要途径。

五、促进积极思维，让学生享受成功的快慰

创新需要灵感。灵感是知识、经验、追求和思索综合在一起升华后的产物。在大多情况下，灵感常以较为微弱的一闪的念头形式出现。因此，在教学中注意给予学生肯定和激励，使转瞬即逝的思想火花得到肯定和光大。

给学生思维的时间和空间，将课堂真正还给学生，让他们以自己特有的方式、速度去读，去感知，去领悟。保护学生内在的学习积极性，给他们自我批评、自我完善、自我超越的机会。多激励多诱导，进而产生学习的成功感，引发积极探索的兴趣和动机。

六、突破传统思维惯性，尊重和发展学生独立创新的人格

教师首先就应有创新精神，我们在语文教学中必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。如果问“怎样才能画出圆？”答案都是“用圆规”。那么还谈什么创新教育。所以我们老师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。只有不断激励学生的创新意识，才会绽放五彩缤纷的花。

总而言之，只要我们在语文教学中有培养学生创新力的意识，并采用切实可行的措施，学生的创新意识一定会被激活，创造性思维一定会得到发展。

（作者单位：江苏省淮安市洪泽县黄集中心小学）