Scientific Achievements 的教学评价及启示

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教材全过程和结果的有效监控。然而，不同层次的学校，不同层次的学生，接受知识的能力规律有所不同，评价的标准也不同。教师只有准确把握学生的这种规律，不断地积累教学经验，探索研究，通过科学合理的评价，才能达到最佳的教学效果。

一、阅读教学评价及实践分析

回顾一年来的新教材教学实践，又认真观摩不同类型的实践课，发现目前阅读教学中仍存在诸多问题。

第一，阅读评价方式单一、呆板。有些教师在阅读课上，只是以答案的对错为评价方式，对学生获得结果的全过程全然不理，严重挫伤学生的学习积极性。没有系统、完全地渗透学生在认识过程中的评价活动，致使学生不能在学习过程中看到自己取得的进步与成绩，找不到存在的问题。

第二，教师虽然重视阅读课，报刊阅读与课文阅读相结合，但阅读中只重视数量，只为学生能否在考试中得高分着想，忽视教学评价的作用。

针对上述存在的问题，笔者结合所教的班级设计一节阅读课的教学评价。教学内容：Unit 11 （SEFC Book Ⅱ）Scientific Achievements，并加以试析。

1.主要活动。本阅读以整个单元的中心活动“Scientific Achievements”展开。

2. 课文内容。阅读材料是一篇介绍性的文章。介绍中关村科技园，通过学习了解中关村的发展，引发学生的民族自豪感，教育学生要以振兴民族产业为己任；为改变中国这个拥有13亿人口大国的科技面貌；为由“中国制造”到“中国创造”迈进而努力学习。

3. 教学设计思路及评价标准。Free talk：Look at the picture (powerpoint). Talk about the great scientific and their inventions.

（1）以日常生活的背景知识切入，让学生有话可谈，课堂一开始气氛就活起来了。

（2）以“How have these scientific achievements ch- anged the world”直接导入新课，让学生有新鲜感。

设计这一环节，主要是迎合了学生的认知水平。通过调出日常生活知识，激发学生进行热身活动，激活他们的思维。除此之外，我还进行了分值设置，学生有分可拿，就有”不言败”的精神，得分刺激学生的兴趣，让他们尝到成功的喜悦，鼓励学生克服缺点。

（3）What makes a person a scientist？

①把学生分成8大组进行采访，收集信息，互相督促，让学生”急”起来。

②调动学生的积极性，锻炼学生收集资料，处理信息的能力，培养他们严谨的学习精神。

这个环节主要是能培养学生的合作、主动、严谨的学习精神，充分发挥学生的发散思维，使任务有序进行。

二、Scientific Achievements教学评价带来的启示

1. 通过评价活动，使学生学会了自主探索。培养他们发现问题、探索问题的能力，以及排除思维障碍的能力。通过学生之间的探索与交流，有效地激发学生的积极性与主动性。

2. 通过学生之间互动思维交流。学生在评价活动中暴露出来的问题与思维障碍，能够引导学生在互动思维交流的评价中，自主地调整各自的思维方向，解除障碍，形成自己的独有思路。

3. 在评价过程中培养学生阅读自学能力。拓展学生的视野，增加他们学习过程中的思维容量，增强学生对西方文化的理解。大量广泛的阅读，让学生从不同的角度，不同的层面学习和掌握语言，让他们不断思考和索取。

4. 有效保护了后进生，唤起他们的学习积极性。在评价的过程中，可发现他们的闪光点，帮助他们调整学习策略，增强他们的自信心。

总之，此次在高中英语阅读课教学评价试验与研究的过程中，通过设计不同教学内容和跟踪评价，能够让学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。同时，也使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，使学校及时了解课程标准的执行情况，进而加强了教育教学管理，使高中英语阅读教学得到了不断发展和完善。