新课程理念下的高中化学教学与思索

摘要：新课标实施后，如何适应新课程改革，有效组织课堂教学成为了每位教育工作者热讨的课题，本文中笔者结合高中化学教学实践，对新课程下的化学教学进行几点思索与探究。

关键词：新课程；高中化学；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-120-01

随着新课程改革的普遍实施与纵横发展，对当前高中化学教师的教法和学习的学法提出了全新的要求。在新课程的实施与教学实践中，教师对教材的使用、课堂教学的态度、教学思维及观念等等与传统教学截然不同，给我们课堂注入新的活力的同时也给教师提出了更多的挑战，教师必须以全新的面貌重新审视当下的高中化学教学，不断更新教学观念，形成符合新课程标准的教学思想。回归教学实际，我们又如何以新课程理念引领高中化学教学的发展呢？对此，笔者从以下几方面进行探究。

一、改变教学观念迎接新课改

在传统的课堂教学中，为了完成教学任务目标，教师只注重单一的知识传授，教师负责讲学生负责听，形成了“满堂灌”的死板课堂，扼杀了学生的积极性和创造性，学生没有意识也没有更多的机会参与到课堂互动，只是被动的接受和机械地记忆。化学作为一门科学性、实验性、可操作性很强的学科，其教学目标除了让学生获得基本化学知识以外，重要的教学目标是要培养学生的创新精神、创造性思维和实验能力。然而传统的课堂教学模式是无法实现学生能力的提高。新课程改革后，对高中化学教材、教师的备课、课程安排、教学评价、课后反思等等进行了全新的更改。强调“以学生为本”，以学生的生活背景和学习情况为出发点，以学定教，注重学生差异，关注学生综合素质的培养。这些特点从本质上要求教师要树立为学生终生可持续发展而组织教学，要树立大局的教育意识，教师在课堂教学中不再是学生学习的主导者，而应该是学生学习的引导者、教学活动的参与者、课堂组织的管理者、教育教学的研究者等。教师只有改变传统陈旧腐朽的教学观念和教学模式，以全新的新课程理念武装自己，才能在学生学习、成长、发展中更好地发挥当代教育工作者应有的作用。

二、注重化学学习兴趣培养

新的化学课程标准明确强调培养学生持续的化学学习兴趣。布鲁纳说：“使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使之知道这个学科值得学习。”所以，要使学生对化学学科感兴趣，首先就必须使学生认识到学习化学的重要性。化学来源于生活又服务于生活，生活处处有化学，化学教学中，我们应从学生的生活背景出发，联系生产生活挖掘与化学科学密切联系的素材，如农药、食品、酿酒、化肥、水泥等的制造都离不开化学知识，以及我们食用的食盐、酸菜、皮蛋、蛋糕等等每天都接触的生活现象都离不开化学知识，通过联系人们的衣、食、住、行来引入化学课堂，使学生意识到学好化学对社会和个人的重要意义，从而产生浓厚的学习兴趣。当然，培养学生化学学习兴趣的方法不是唯一的，也不是固定不变，在教学中我们要根据教学实际研究适合的教学方法，比如通过有趣的实验操作、组织化学讲座、开展课外活动等，“教无定式，重在得法”，做教学的有心人，善于在学生兴趣上下功夫，真正激发学生的学习兴趣，为学生的下一步学习打好坚实的基础。

三、开展化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，许多重大化学发现都是通过化学实验获得。对学生来说，化学实验在高考中占据很大比例的分数值，同时通过对化学实验的操作，可以培养学生的学习兴趣、观察能力、操作能力与创新能力。化学学科的特点，决定了开展化学实验教学是化学教育研究领域的永恒话题。新课标倡导探究、自主与合作的学习方式。在新课程下的高中化学实验教学中，教师扮演重要的作用，首先要研究开放性和探究性的实验教学，做好精心准备（包括安全）的前提下，引导学生参与到教师实验设计中来，敢于放手，让学生按规定自主或分组进行实验操作和讨论，在操作与讨论中发现问题，分析问题，讨论解决问题的方法，师在指导学生进行探究性实验时，应着眼于学生基本素养的提高，包括对科学（实验）的严谨，要求学生对实验药品的性质、反应原理、实验目的、实验过程步骤、实验方法、实验意义以及实验所存在的优缺点有一个全面而熟悉的掌握和了解，这也是我们高中化学实验教学的价值体现，在培养学生动手动脑能力的同时也对化学实验基本内容进行了巩固。

四、发挥多媒体技术在化学教学中的作用

随着信息技术和远程教育的发展，多媒体资源辅助化学教学已成为一种有效的教学辅助手段，在当前的教育教学中被广泛运用。多媒体是集声音、图片、文字、视频以及3D动画为一体的技术，多媒体结合教学资源的运用，将大大提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。我们知道，在高中化学课程的学习中，许多化学概念、知识原理、实验现象和规律等等是课程学习的重点，同时又是难点，特别是新课学习时，学生在短短的课堂上是无法全面、清晰地掌握基本的新知识，甚至，有的抽象模仿的知识点单纯靠教师的讲解容易让学生在理解和认识上产生错误的判断。因此，我们在教授新课时，应用多媒体辅助教学，通过声音、文字、动画、图像等多种形象、生动、有趣的形式和表现方法，来刺激学生的感官，让学生能够认真地观察实验反应和现象，充分的认识和理解化学规律，从而实现化学课堂的优化组合，提高课堂效率。

五、优化课堂教学评价

教学评价是课堂教学只能不可缺少的重要环节，恰当的评价有助于师生关系的融洽，合理的评价是学习改进和提高的催化剂。新课程指出了教学评价的多元化，要求用多元的评价来推进课堂教学的改革。评价的最终目的是促进学生学习的提高与成长，新课标下的教学评价应该关注学生的发展，尊重学生个性差异，给学生以人性化、弹性化的发展空间，研究行之有效的评价方法，包括评价主体、评价内容、评价方式、评价对象等都要做到有的放矢，多元促进。不管采取什么评价手段，都要以学生为中心，做到“关注一切学生，关注学生的一切”。

参考文献：

[1] 李影霞.化学学习兴趣培养方法综述[J]，考试周刊,2008(34)

[2] 央珍.小议多媒体辅助下的高中化学教学[J].新课程学习(下),2013(10)