浅论英语教学中的“兴趣”教学

摘 要 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，我认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣，主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没什么固定模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，就此浅谈拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，从而推动中学英语的教学。

关键词 英语教学；兴趣教学；教学方法

一、和谐、融洽的师生关系

“教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学习这门课，因而成绩卓著这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可探测的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的关心和帮助，也只有这样师生关系才能和谐、融洽，学生也才会兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂中去。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言辞要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理、醒目等。

三、教学方法灵活多样，充满情趣

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，一次教完就过去了；可有人做成卡片，让学生排字母队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌；还有的让大家收集各类文体或宣传画上的英文字母。这样做学生学得快而好，还锻炼了他们的观察能力和反应灵敏能力，同时也培养了他们的集体观念。两种做法两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词时，我们可充分利用教室里的物品说：What are these？Theyaredesks/chairs/books/ window等。再重复几遍desks/chairs/books/windows，如此这般，esks/chairs/books/windows的音、形、义就深深地印在了学生的脑子里了，以后看到桌子、椅子、书、窗户等就会脱口说出desks/chairs/books/windows而不需要用汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。

若进行词汇复习，就可用“guess”的方式，如复习radio，football，pen，book，car，plane等名词时，我把准备好的小实物、图片、模型等放到讲台下，秘密地把一件，如book放在一个准备好的大袋子里，然后用学生已学过的句型问：

T：What’s in my bag？（学生猜后回答，宜单人进行）

S：It’s a football.

如果答不对就说：

T：No，it isn’t（接着问另一个学生）

T：What is it？

S：It’s a book.（学生猜答）

猜对了，教师鼓励这个学生说：

T：Yes，you are right.

如果学了clever，还可进一步说：

T：You are very clever.

然后再换一件继续进行，如此等等。既复习了单词，也熟悉了句型；既练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。

教句子时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生的兴趣，比教师和学生一遍一遍地读效果好得多。

教课文时可根据不同体裁和内容，在不同阶段可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话，即通过用口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然会好。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量，但要学好英语只靠每周几节英语课是不够的，所以我们还要大力开展课外教学活动，教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当的组织，如有目的的培养骨干、开展英语游戏、举办演唱会、朗诵会、讲演比赛等，有时还可增加一些让学生主持的英语会话课，或有教师指导的研究性课题等等，既可各班进行，也可同年级甚至全校进行，其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内、课外相结合，相得益彰。