论新时期小学数学的情境式教学

摘 要：在新时期背景下，小学数学的情境式教学已经逐步走入课堂，被教育工作者广泛利用，其不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还能够将深奥复杂的数学问题简单明了化。根据多年的教育教学实践经验，对于小学数学的情境式教学总结几点认识。

关键词：新时期；小学数学；情境式教学；方法浅谈

所谓情境式教学就是在课堂上，教师利用一些与教学相关的教学情境，积极引导学生，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达到事倍功半的教学效果。因此，新时期背景下的小学数学情境式教学势在必行，并应该引起全体师生的高度重视。

一、构建良好的课堂气氛，让学生成为课堂的主人

小学数学的学习相对来说比较枯燥、深奥，因此，为有效构建有助于学生学习和进步的教学模式，良好的课堂气氛和班级风气是至关重要的，在良好和谐的课堂气氛中学生才能敢于回答问题并提出自己的看法。所以，在新时期背景下，要想有效提高学生的综合素质，让学生得到全面的发展，首先要把课堂交给学生，老师在教学中辅以适当引导，从而充分发挥学生在数学课堂中的主观能动性，激发学生的潜能。

二、在教学过程中创设教学情境，激发学生的学习兴趣

作为数学教师，在教育教学过程中，一定要注意教学情境的创设技巧。要将数学知识很好地应用到生活中，让学生从熟悉的事物入手理解数学问题，毕竟数学来自生活实际。比如，在课堂上老师可以提出对于零食的包装怎样才能使商家获得更大的利润等问题，从而引出应用题这一课题。与此同时，教师可以在课堂上再现生活情境，以激发学生的学习潜能，让学生了解学习数学的真正意义。

三、丰富教学内容多元评价学生，让学生感受数学学习的快乐

为有效开展小学数学的情境教学，丰富的教学内容是必不可少的，教师可以在课堂上讨论、辩论或组织相关的实验，帮助学生理解知识，同时，要多元评价学生、鼓励学生，让学生感受到学习数学的快乐，收获自信。这样对于小学数学情境教学的顺利开展有着至关重要的作用。

总之，在小学数学教学中应用情境化教学，可以有效提高学生理解问题和分析问题的能力，因此，我们应该采取正确的方式方法，培养学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人，努力克服教育教学过程中存在的问题，让学生的综合素质得到全面发展和提高。

参考文献：

何杏仁.新课程小学数学教学设计与案例分析[M].浙江：浙江省教育厅师范教育处，2005.