再谈语文教学中渗透素质教育

【摘 要】语文学科对一个人基本素质的提高和培养有着得天独厚的优势，教师可以在语文内容中挖掘良好的心理素质和思想品质来对学生进行潜移默化的影响和教育，笔者从三个方面入手谈如何在语文教学中渗透素质教育。

【关键词】渗透 素质教育 道德品质 写作教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0124-01

素质教育的内涵很广很深，我们通常所指的素质教育的内容包括文化的科学素质、思想道德素质、心理健康素质、身体健康素质和劳动技能素质，而心理健康素质和思想道德素质是一个人最基本的素质，如果一个人想更好地发展，那么他必须养成良好的心理素质、具备良好的思想道德素质，而语文学科对一个人基本素质的提高和培养有着得天独厚的优势，教师可以在语文教学内容中挖掘出良好的心理素质和良好的思想道德素质来对学生进行潜移默化的影响和教育。

一 挖掘教材中人物形象所体现的精神，来影响学生形成良好的道德品质

心理素质和思想道德的培养是长期的，甚至可以说是终身的，而中学阶段对学生素质的培养是最为关键的时期，对学生以后的健康成长有着极为深远的意义和影响，目前有不少中学生在心理上存在或多或少的问题，这个现象已经受到了教育界同仁的普遍关注，特别是自实施素质教育以来，教师们首先重视的是学生的心理健康教育和思想品德教育，在教学活动中不但教书，而且更重要的是实施育人，在语文数学中对学生进行育人占有优势，因为语文教材中有很多典型事例和人物形象都会影响学生品质的形成，如卧薪尝胆、忍辱负重、不屈不挠的勾践，九死一生、爱国痴心不改的民族英雄文天祥等，这些生动感人的形象和他们高尚道德的品质，都可以激发起学生的爱国热情，影响学生爱祖国、爱人民、爱集体，形成积极向上的心态，培养学生形成良好的心理素质和优秀的道德品质，为提高素质打下坚实的基础。

二 开展语文活动课，优化学生的心理素质，提高思想水平

现实生活中，中学生往往存在情绪波动、内心矛盾、心胸狭窄、狂妄自大、离群索居、刻薄自私等不良心理现象，教师只要及时进行教育和指导，及时开启有利于调整学生生态的一些活动，就可以引导学生向正确的道路上行走，可以促进学生身心的健康发展。因此教师要抓住有利时机，多开展一些丰富多彩的语文活动课，如演讲、辩论、讨论等；生动活泼的活动课可以调动学生的学习积极性，克服学生的厌学情绪和抑郁性格，经常地演讲、讨论，能促使学生发挥主动性，让其以积极的心态主动地进行讲话，但讲话需要勇气和胆量，还需要大家共同协作，这样可以让学生消除狂妄自大、离群索居、刻薄自私等不健康的心理品质的产生，培养学生团结协作、共同进步的健康心理；还需要多开展一些集体主义教育活动，要求学生树立集体主义荣誉感，让学生发扬团结友爱的精神。良好的班集体中和谐融洽的师生关系、同学之间的友谊、愉快的心情等对个体能产生巨大的吸引力和影响，会增加班集体的凝集力，增强学生克服困难的信心和勇气，使离群索居的学生感受到集体的温暖，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而矫正自己的异常心理，逐渐形成团结、互助、协作、奋斗等良好的心理素质，帮助那些有异常心理的学生消除虚荣和骄傲的狂妄心理，克服自卑焦虑的情绪，让学生保持心理通畅，形成有理想、有道德、有文化的新一代的有用之才。

三 在语文写作教学中培养学生良好的心理品质和自我教育的能力

写作教学是语文教学中的重要组成部分之一，写作是一个综合能力体现的活动过程，若要写好文章或写好心理日记，必须先想好写作思路和过程，所以笔者认为，思想的过程要比写作的过程更重要，因此我在写作教学中更注重指导学生认识问题的角度、考虑问题的方法、评价人或事的尺度以及注入情感的深度，通过指导学生写出的文章显得“有血有肉”，内容体现出来的是真实的、有情感的、有一定深度的。“做作文如做人”，思考和写作文章的过程就是学做人的过程，就是培养学生形成良好的心理品质过程。要求学生写心理日记，可以引导学生进行自我调节和自我教育，是对学生进行心理素质教育的好方法，写心理日记就是促使学生自我发现心理问题和找出思想品德中存在的不良现象，让学生做到客观、准确地评价自己的心理，然后寻找走出心理困境的办法，所以教师要强调学生多写心理日记，在写的过程中要求多思考，在写作内容上要求学生多写一些真实的想法和做法，并逐渐养成写作习惯，通过这样的训练，学生可以发现自己的缺点和不足之处，从而达到实现学生自我调节和自我教育的能力，这种能力是一种受益终生的心理品质。如写孝心日记，可以培养学生理解父母和孝敬父母的美德，学生从中学到中华民族的优良传统；教师节时写《老师，你听我说》手记，可以加强师生之间的友谊，有利于师生之间情感的沟通，从而增强了学生对老师的信任感，有助于教师顺利地开展教育教学工作，从而达到师生平等、和谐的双向交流的互动教学，培养学生良好的心理品质的形成和自我教育的能力。