浅论大学生音乐素养教育

摘 要： 高校必须一改以往对大学生音乐素养教育的忽视及大学生音乐素养培养过程中存在的问题，充分提高认识，大胆进行教育管理理念的创新，发挥音乐教育应有的教育功能，努力开创学校艺术素质教育的新局面，使音乐素养不只是简单地唱歌听歌，而是根植于大学生的精神，使大学生的学习生活丰富多彩，促进高素质人才培养目标的实现。

关键词： 大学音乐教育 素质教育 美育教育

音乐教育在高校素质教育中起着综合、协调的枢纽作用，这一特殊地位与作用是由音乐的性质决定的，它能推动人们认识的深化和道德的完善，尤其在完善现代大学生人格的培育过程中，音乐教育的这种综合、协调作用是其他教育不可替代的。它不仅丰富了教育的内涵，而且从理念上突出了教育创新、感情熏陶的特点。笔者以思想政治教育工作者和音乐学院代课教师的双重身份，根据近几年的工作经验，并经常与学生交谈后深深感到，我国高校学生的音乐素质亟待提高，没有美育的教育是不完整的教育，而没有音乐教育的美育同样是不完全的美育。

一、优化教学方法，提高音乐素养教育的实效性

现今部分高校的音乐欣赏课的教学模式较陈旧，单纯介绍作品，然后欣赏作品，课堂互动较少。教师可以拓宽思路，采用各种有效的教学方法开展教学。其一，专题式教学，把课程分为若干专题进行，帮助学生深化对课堂内容的理解，激发学生的研讨兴趣，从而提高课堂教学质量。其二，启发式教学，在欣赏古典作品的过程中，适当结合当代流行元素，如在欣赏莫扎特第40号交响曲的时候，告诉学生S.H.E的《不想长大》中的部分旋律正是出自这首经典交响曲，韩剧《My Girl》中的主题曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的风格，但是其主旋律也是出自于此，等等。其三，讨论参与式教学，把学生分成若干小组谈论问题，得出的结论可以是多种形式或多种形式相结合的，如朗诵、演唱、论文、表演等，从而发现学生的特长，激发学生的兴趣爱好。

二、掌握方法，适当教学

其一，教学观念要新颖。高校音乐欣赏课是面向广大学生开展、培养与提高高职学生音乐素养的主要途径，其目的是培养与提高学生的音乐素养和审美能力。因此，在音乐欣赏课教学中，教师要有新颖的教学观念，特别注意教学方法，不能一味强调学生应该会唱或会听哪些经典音乐作品，而要教会他们掌握各种欣赏技巧，更好地理解作品的内涵和精髓，进而达到提高其音乐素养的目的。音乐欣赏课的课程性质决定了它在学生心目中受重视的程度比专业课要轻。音乐教师要针对这一实际情况，结合具体教学内容，采取灵活多变的教学方式引导学生学习。除了介绍音乐家的生平、作品的创作背景外，还可以适当增加一些音乐家的逸闻趣事，或与作品相关联的其他学科的内容。这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣，还能拓宽学生的知识层面。其二，教学内容要独特。我国是一个历史悠久、民族众多的国家，各民族共同创造中国光辉灿烂的历史和文化。教师讲到中国民歌这一章时，可根据各地区的特点做专题讲述，像东北二人转、陕北信天游、湖南花鼓戏和客家山歌等都是很有代表性的内容，可以选择性地增加一些经典民歌加以欣赏。在欣赏某作品时，教师可简要讲解该区域的地理环境、风土人情、旅游胜地等内容，进而平稳过渡到课程内容中，也可以让个别学生介绍自己家乡有特色的音乐种类并适当进行表演。这种形式能充分调动学生的积极性并激发他们的表演热情，使他们更深入地了解我国悠久的音乐历史文化，增强学生的爱国热情和民族自豪感。此外，在教学中必须让学生了解音乐作品的体裁和曲式结构，从而看清并理顺作品的主要脉络，对整个作品的布局做到心中有数。在选择作品体裁和曲式结构时，要遵循从易到难、从浅到深的原则，尽量选择学生耳熟能详的作品加以分析，使学生在感兴趣的前提下学习音乐知识，逐步理解。

三、加强师资队伍建设，提高音乐教师的素质

教师在教学实践活动中处于主导地位，任何办学方针与教学设想都必须通过教师创造性的教学实践加以体现。因此，教师的素质特别是音乐教师的素质至关重要。因为音乐学科具有很强的专业特点，所以我们要建立一支高素质的音乐教师队伍。音乐教师除了具有专业素质之外，还要具有良好的职业道德，更要具有丰富的实践经验和对音乐教学的专门技巧。专业经验是指教师在所学领域具有相关资质和能力，熟悉课程，游刃有余；实践经验是指教师需要有实际本领和演出实践，打动学生，带动学生；技巧十分重要，指教师需要把高雅和深邃的音乐艺术呈献给学生，让学生真正感受到音乐的美。唯有如此，才能在教学中以良好的基本功、精深的知识赢得学生的尊重与支持，并由此激发学生对音乐课的学习热情和浓厚兴趣。

四、艺术素养的提高需要音乐激活

大学生学习音乐艺术的过程，就是学习生活、了解生活、领悟生活的过程，因此，音乐对提高大学生的综合艺术素养具有积极的作用。音乐文化素质培养既是素质教育的重要内容，又是进行高校德育、美育的基本途径，对于大学生全面发展、综合素质的提高、高校校园文化建设及社会主义精神文明建设都有很好的促进作用。以美启真的原则有利于激发大学生的学习兴趣，便于他们认识和掌握事物的内在规律。艺术素养特有的对心灵的松弛作用和自由感可以适当消除大学生在科学研究中过度的紧张与疲劳感，从而为创造性想象的充分展开提供条件。艺术教育能为大学生创造力的培养提供广阔的空间。艺术教育并非局限于几门艺术类课程，它是融合相关人文艺术的精华，在融通的基础上打通不同专业的壁垒，在拓宽大学生视野的同时培养创造力。

总之，音乐素养是学习音乐的综合素质，是音乐基础课、必修课，是全面提高音乐素质的重要学科。高校应充分提高认识，大胆进行教育管理理念的创新，发挥音乐教育应有的功能，努力开创学校艺术素质教育的新局面，使音乐素养根植于大学生精神，促进高素质人才培养目标的实现。