试析中学体育教学中的合作教育策略

摘 要：合作教育模式是适应我国新课改要求，提高学生综合素质的一种新型教育方式，它不但有利于提高学生的身体素质，而且有利于学生整体素质的提高。对中学体育教学中运用合作教育模式的重要性进行了探讨，并在此基础上对在中学体育教学中实施合作教育的策略进行了探讨。

关键词：中学体育教学；合作教育；合作学习

随着我国教育改革的不断推进，中学体育教学认真贯彻新课标要求的“健康第一”的指导思想，积极探索各种适合中学生身心发展规律的新型体育教学模式，以改善体育教学效果。其中合作教育模式就是一种行之有效的教学模式，它具有教学活动多样化、教学过程实践性和互动性强的特点，笔者认为在中学体育教学中实施合作教育策略要做到以下几点。

一、消除影响合作的不良因素

要想让师生之间、生生之间开展深层次的合作，必须彻底消除学生心中的一些不良心态，因为这些不良心态是影响合作教育的主要障碍。首先，要消除学生的冷漠心态，有这种心态的学生常与失望相随、与孤独相伴，他们不愿与人交往，也不善于与人合作，缺乏人际交往的积极性，自然也就缺乏与人交往的技能，学生拥有这种心态是无法与他人进行合作的。这种心态的主要表现形式有自我封锁与鼓励、回避外部世界、生活中缺乏热情、害羞、神经质、自我压抑、漠视一切等。其次，要帮助学生克服功利主义心态。现在的中学生大都是“90后”，基本上都是独生子女，家庭成员一般都是围着他们转，也就养成了他们以自我为中心的心态。这种心态表现在与人交往上就是利己、排斥他人，表现在认知上就是更加强调、关注自我，表现在与外部世界的关系上就是对物的占有欲强。抱着这样的心态是无法与人开展交流与合作的。人与人之间的交流与合作必须坚持公平公正、相互尊重、互利共赢的原则，否则合作教育无法正常开展。第三，要克服学生的嫉妒心理，嫉妒既是一种不良的心理感受，也是一种不健康的情绪，拥有嫉妒心态的学生一般心胸比较狭窄，心理承受能力比较差，一般很难接受别人超过自己。他们有以下心理特征：把别人的进步和成功看做是对自己的威胁与挑战，把别人的朋友当做自己的敌人，把别人的关心当做是不怀好意。如果学生都抱着这样一种心态，那么学生之间是无法正常开展合作的，只有每一个学生都能以一种真诚、坦诚、宽广的胸怀，合作才能成功，因此，克服学生的嫉妒心理是十分必要的。

二、采用合作教学的方式

合作教学是一种以合作教学为基本形式，以注重师生之间、生生之间的互助协作活动为基础的，从而共同完成学习任务、达到教学目标的一种教学方法。在中学体育教学中应用合作教学方法，可以从合作教学的任务、过程以及情境三个方面实施。具体来说，首先，合作教学的任务大都是团体性任务，要让学生掌握的知识、技能、材料等并不是每一个学习者都要一个人全部占有，而是每一个学生都是整个团体中有机组成的部分之一，在合作过程中，任何一个人的不协作和失误都可能导致整个任务无法完成。因此，通过这样的任务可以有效提高学生的合作意识。其次，合作教学的过程是一种活动过程。这种互动过程既包括传统教学中师生之间的双向互动，也包括学生与学生之间、小组与小组之间、学生与小组之间、教师与小组之间等多项互动。这种互动具有多样性、动态性和民主性等，通过这种互动过程，可以为学生创设一种良好的互动环境，同时培养学生的学习主体意识。第三，要创设一种合作性的学习环境，在这种环境中，学生可以体会到个体目标与群体目标之间的依赖关系，意识到只有在群体中其他成员都成功的前提下，自己才能成功。

三、创造良好的合作机会，妥善处理竞争与合作的关系

在中学体育教学中实施合作教学就是为了培养学生的合作精神，并学会合作。但是学生的合作精神并不是凭空产生，其合作行为也不是随意进行的。因此，必须在合作过程中创造合作机会，只有这样才能培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，笔者认为只有为学生创造课内和课外交往的机会，才能达到以上目的。由于在中学体育教学中，各种活动无时无刻不在进行之中，因此，教师要鼓励学生在活动中相互交流、沟通与协作。除了在课内有各种活动之外，在课外也要有众多的项目活动兴趣小组，这些活动的正常开展都需要内部成员之间的协调以及合作伙伴之间的协调工作。通过这种全方位、多角度的互动可以有效提高学生的合作技能。

体育教学中的合作教学可以有效提高学生素质，在中学体育教学中实施合作教学，要消除学生心中影响合作教学的不良心态，妥善使用合理的教学方式，通过为学生创造良好的合作机会，以提高中学体育教学效率。

参考文献：

[1]李景明.对中学体育教学中合作学习的探讨[J].跨世纪，2009.

[2]贾元波.合作学习在中学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2010.

（作者单位 江苏省徐州市贾汪区青山泉中学）