浅议高中思想政治高效课堂

高效教学是指在教师教学实践中，通过对教学资源的整合，教学语言和方式的设计、教学难点的把握等程序，最大限度地让学生掌握并能运用所学知识解决实际生活中的问题。传统的高中思想政治照本宣科的教学模式枯燥无味，无法适应新课改对我们提出的要求。高效课堂是每位教师不断追求的目标，我在多年的一线教学实践中总结出高中思想政治高效教学的几种有效方式：

一、精彩设问，巧妙导入

高中思想政治高效教学要求我们从理论分析到情景设置，必须精彩设问，巧妙导入，紧抓学生的注意力和需求点。一线教师在设计备课时，要精心设计好每一个导入问题，这对于激发学生的兴趣，唤起学生对知识的需求有重要作用。

比如，学习人教版《经济生活》中的“价值规律”相关内容时，我先给出一段材料：“2007年，我国许多人盲目加入到新股民的队伍。然而，2008年1月21日，股市上证指数突然下跌5.14%，并于23日，再跌7.22%，几百支股票跌停，股民损失惨重。”那么是什么原因导致股市大跌呢？是什么在幕后操纵着股市的升降呢？问题一出，同学们立刻展开激烈的讨论，我适时诱导进入新的学习内容，最后大家通过学习新知识明白了：“价值规律才是股市暴跌的根本原因”。

通过有效的教学语言设置精彩设问，不但保证了同学们的连贯性思维，而且有助于同学们将抽象的概念生活化、形象化，最终完成对知识的理解生成、掌握运用。

二、联系实际，提高能力

高中思想政治学习内容与我们身边的社会生活联系紧密，因此课堂教学应理论联系实际，注重理论学习与社会实践有机结合。教师应该鼓励同学们走出课堂，有目的地展开调查、访问、搜集整理等与所学知识相关的资料，以拓展视野，提升能力。

例如，在学习《政治生活》中居委会、村委会、政府的有关内容时，我要求同学们了解《村委会组织法》和《居委会组织法》，同时要求同学们利用课余时间走访有关工作人员，实际了解村委会和居委会自治方式，再通过搜集资料掌握中国的政府是什么样的政府，它有什么样的职能和责任等。再如，学习《做理智的消费者》时，我让大家列出自己近期的消费情况，一一作出分析，让大家结合所学知识了解市场知识，树立科学的消费观。

将学生所学的知识运用于实际生活，不但有利于提高同学们解决问题的能力，还有利于他们更好地驾驭生活，服务生活，最终实现人生价值，创造美好的人生。

三、关注时事，学以致用

在高中思想政治教学实践中，教师要及时捕捉一些时事热点来满足学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。教师要鼓励同学们常看新闻，关注时事，并引导他们运用所学知识进行时事评析，当同学们发现自己能学以致用对事物提出自己的见解并得到老师的赞赏时，就会感受到成功的喜悦，从而树立学好政治课的信心。

譬如，针对以美国为首的西方国家对利比亚的打击这一事件，我让同学们根据所学知识说说自己的看法，许多学生能从经济方面阐述，这一事件的根本原因在于西方诸国对石油经济的依赖；从政治角度，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策。

高中政治教师有必要把当前热点问题同教学内容相关的理论联系起来，巧妙地引入课堂，让同学们通过讨论，达到启迪心智，激发求知欲的目的。

四、借助媒体，强化课堂

因为高中思想政治课的学习内容理论性比较强，要让同学们真正理解和掌握抽象枯燥的理论知识，绝非易事。对于教材中比较抽象的原理和概念，我们要遵循从抽象到具体，从个别到一般的人类认知事物的规律，利用多媒体直观生动的教学优势让同学们对抽象概念产生形象的认识，努力使他们在相关具体形象的情境中减少理解的难度，提高学习热情，最终理解和掌握所学知识。多媒体集图像、文字、声音等多种因素于一体，使抽象的概念形象化、具体化，让同学们在听觉和视觉等感官刺激上得到满足，大大吸引了同学们的注意力，调动了学习的兴趣。

如，在学习《传统文化的继承》时，教材第一部分从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个方面来介绍中国传统文化。因为中国文化源远流长、博大精深，这四个方面涵盖的范围也非常大，要想通过传统方式进行全面介绍有点强人所难。因此我先让学生在课前分组搜集相关材料，课堂上各小组选出代表，用多媒体给大家展示搜集成果，并阐述自己对中国传统文化的认识和理解。如此不但提高了同学们主动探究问题的能力，而且大大激发了学习热情，将枯燥的政治学习活泼化、形象化，提高了课堂效率。

总之，高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，高中思想政治教师要注意根据学生的认知规律设计教学活动，将枯燥、抽象的政治课堂变得生动活泼，从而提高教学效率，实现高中思想政治高效课堂。

（作者单位 山西省垣曲县高级职业中学）