《小猫钓鱼》案例分析

【教学目标】

知识与技能目标：能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字的字音；认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

过程与方法目标：借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

情感、态度与价值观目标：了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

【教学重难点】

1.能独立运用各种方法主动识记“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等生字。

2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

【教学准备】

准备有关小猫钓鱼的动画片，生字卡片，预习卡。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，老师知道你们最喜欢动画片了，今天老师就给大家带来一部动画片《小猫钓鱼》。不过，老师有要求：希望你们认真看，说说你从故事中知道了什么？

播放动画片，学生观看。

学生汇报。

做事不能三心二意，那应该怎样做呢？（一心一意 认认真真）

那我们就一心一意地来学习课文，好吗？

齐读课题。

出示学习目标，首先让我们看看这节课的学习目标，哪位同学想给大家读一读？大家有信心完成这些学习目标吗？

二、探究新知，完成认字目标

师范读，请同学们打开书27页，看看谁看书的姿势最美，注意倾听，听准字音，尤其是你们圈画出来的生字。

老师读完了，你们想不想自己试着读一读啊，自己读课文，注意生字读音。

谁想读给大家听？指名分自然段朗读。

集体评价。

现在检查预习情况，你们准备好了吗？

拿生字卡片展示音，词，小组内考一考。

我指你读：空多音字组词，出示。幻灯片。

谁愿意领大家读一读，男女生对读，指学困生认字，教读，同桌验收。

生字卡片里还有表示数量的量词，你能找到吗？（双 盆 条）

你们都知道怎么用吗？（出示量词填空）

大家预习的真不错，那我把它们放到词里面你还认识吗？

（指读 领读 小组比赛读）

下面还有几个字看看谁能区分它们。（齐读词语）

“是、事”两个字音相同，意思却不同，你能区分吗？（选词填空）

书写生字：丢 空 条

三、巩固所学内容

1.验收生字，开火车，火车头在哪里，组词，说句子。

2.回文识字，品读课文。

【教学反思】

《小猫钓鱼》是一篇童话故事，这则小故事告诉我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。

一、成功之处

在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子，改变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出下列要求：

（1）把每个字的字音读准确，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）注意带有一的词中一的声调变化，注意多音字的读音。

（3）标出自由段。

（4）找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。

（5）画出老猫对小猫说的话。

学生自己读要求，然后逐一解决。在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便记下了这些生字。特别是生字课的教学，我采用熟字来识字，我将其做成课件，学生一目了然。条和放中反文和折文的区别，使学生兴趣高昂。

然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。给学生自己感悟文本的机会。深刻体会三心二意什么也做不好。在整个过程中学生积极性很高，把更多的时间留给了学生，学生明白了其中的道理。教师再适时地引领，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。孩子们和自己的同学讨论得非常热烈，在汇报时孩子们的语言几近完美，我被折服，我深切地体会到孩子们真正走进了文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被打开，他们有话说，想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面。兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，并且个个学得非常认真。孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、后悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。我们要将这种学习氛围发扬下去。

二、存在的不足

在给字组词并说话的环节，有个学生给“着”组词“着火”，并造句“我家着火了”。当时由于时间紧，没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。老师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必须对其进行人文教育。更何况如此好的机会比单开一次防火会议会更深入孩子们的心。

三、学生创新

在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生体现了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参与其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫接受老猫批评后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了后悔，老师适时赞赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参与其中，是对其价值的肯定。

一节课下来，静心沉思。我重新认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。