点燃学生思考的火花

摘 要：教师在教学中要把学生引领到主动学习的层面上来，让学生生疑、质疑、思疑、解疑，使整个学习过程充满积极求知的主动精神。

关键词：小学教育；学习思考；方法探讨

学生在掌握基础知识的基础上，还要发挥自己的能动性，在琢磨中理解知识和运用知识，从而迸发出强大的学习动力。有些学生课堂上并不积极、踊跃地发言，相反他们很多时候是在倾听中静静地思考，在观察中慢慢地操作，因此，他们养成了一种独特的学习习惯和学习方法，这种倾听、观察、类比思考、创新能力发展的过程，是异常活跃的思维掩盖下的外表的淡定。这样的习惯是有些学生不具备的。把学生引领到主动学习的层面上来，让学生生疑、质疑、思疑、解疑，使整个学习过程充满积极求知的主动精神。那么，如何在课堂上点燃学生思考的火花呢？

一、善于提出问题是思考的基石

提出问题，往往等于解决了问题的一半。在教学过程中，教师应鼓励学生多提问题，培养学生的问题意识。作为一名教师，应充分考虑学生之间的差别，具体问题具体分析，有针对性地培养学生提问题的能力。培养学生质疑能力，我们可以让学生围绕学习重点提出问题；在生疑的基础上尝试解决自己提出的问题，并能在问题解决后拓展延伸提出新的问题。教师应为不同基础的学生设计不同的学习目标，鼓励优生，激励后进生，培养学生边学习、边思考的习惯。让学生在学习中思考，在思考中进步。

二、充足的思考时间是思考的必需品

在教学过程中经常出现老师提出的问题多，而学生的思考时间少，思维跟不上，久而久之，学生就对老师提出的问题兴致缺失。对于这种情况，教师不要急于给学生答案，既然让学生思考，就要把时间给足，不要让“思考”成为摆设品，要让思考成为学生最大的乐趣。这种习惯学生会受益终生。

三、创新是思考的动力

在课堂上，要充分发挥学生的主体地位，破除教师的权威，依照新课程标准使自己的课堂进行成功的转型，创建和谐民主的师生关系。在课堂上，教师要充分地“答疑解惑”，最重要的是充分挖掘学生的内在潜能，拓展学生的思维，培养学生的创新精神，使之成为一种习惯。让学生在学习中进步，在进步中快乐，在快乐中成长。

四、减轻课业负担是思考的保证

作为一名教育工作者，应充分尊重学生的学习自和独立思考权，把思考还给学生，帮助他们掌握自主、合作、探究的学习方式。如果学生的学习被各种作业、习题、资料塞得满满的，给他留下的供思考的时间越少，那么他负担越重、学业落后的可能性越大。所以，我们要根据教学目标、教学内容和学生年龄特点等实际情况，精心设计好每一个环节，利用好每一次可能达成教育的机会，努力提高学生思考的含金量，当好学生的引路人，但绝不能代替学生思考，教师应尽量引而不发，留有余地，给他们更广阔的的空间去独立思考和解决问题。

作为一名教育工作者，我们一定要在其位，谋其职，尽其责。为学生付出爱，传递爱，用心思考，用爱感化。用我们的满腔热情为祖国的教育事业贡献自己的微薄之力。

参考文献：

冯秋香.点燃学生思维的火花 提高课堂教学效率.新课程：上，2011（04）.

（作者单位 吉林省东丰县小四平镇一面山小学）